小议幼儿园课程的选择(2)
因此，幼儿教师要将《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》中所规定的教育目标熟记于心，然后去选择那些有利于全面地、系统地实现这些教育目标的课程活动方案，努力避免选择课程活动方案中的随意性和盲目性，以确保幼儿的身心全面、健康、和谐地发展。
选择课程活动方案，要注意其适宜性
虽然许多老师案头上都有很多别人编制好的课程活动方案，但并不是所有的课程活动方案都适合我们拿来就用的，因为每种课程活动方案都有其适用的课程基础：教师的素质基础、幼儿的经验和能力基础、幼儿园课程实施的物质条件和精神条件等。课程实施的基础不一样，课程活动方案就应该不一样。因此可以说，没有最好的课程活动方案，只有最适合的课程活动方案。某个课程活动方案，在某地，甚至只是在某个班实施是有效的或者高效的，但在其他地方或者其他班实施则不一定是有效的或高效的。
如果不考虑自己的课程基础与别人的不同，而机械地照搬别人编制好的课程活动方案，那么，教育就很难达到预期的教育效果。
比如，我们南宁市的一位教师看了一位北方教师编写的“雪人的梦”的主题活动方案，里面有“打雪仗”、 “滚雪球”、 “堆雪人”等系列活动，她觉得挺有趣，于是在冬天到来时，她也在所带的班中组织了相应的活动。不过，她不是让小朋友们去“打雪仗”、 “滚雪球”、“堆雪人”，而是通过语言和多媒体教学手段让孩子了解“打雪仗”、 “滚雪球”、 “堆雪人”。可是通过这一系列活动后，小朋友们还是一脸的困惑：他们不知道雪是什么东西，更体验不到玩雪的乐趣。
因此，我们在选用别人编制好的课程活动方案时，一定要考虑我们是否具备相应的课程基础。我们可以问一问自己以下一些问题：
该活动方案是否以本班幼儿已有的兴趣、知识、经验、能力为基础，并且促进他们的发展?
以幼儿的现有水平能有效地学习该活动方案所涉及的内容吗?
在该活动方案中体验、尝试和发现等是幼儿主要的学习方式吗?
该活动能为幼儿身心能力方面提供适度的挑战吗?
该活动方案能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到适当的发展，都有成功感?
该活动方案实施所需要的材料是否容易获得?
该活动方案所涉及的课程资源，本园、本班是否具备?
该活动方案实施能否合理利用本园、本班所具有的课程资源?
该活动方案的实施是否符合经济性原则——人力、物力的投入是否合理?
如果对上述问题的回答基本上是肯定的，那么，该活动基本上可以选为即将实施的课程活动方案，然后根据幼儿园课程活动组织的一般原则来组织实施这些课程活动方案。如果对上述问题的回答只有一部分是肯定性的，那么，该活动方案则需要进行相应的修改，甚至放弃。
要注意引入生戚课程的课程理念对原有课程活动方案当改造。以便能更好地促进幼儿的发展。
选用别人编制好的课程活动方案，从课程模式上看，它属于预成课程，它的计划性、目的性较强，但它的最大问题是：课程选用与幼儿的兴趣、需要（尤其是即时的兴趣、需要）有时不容易吻合，有时甚至会出现教师机械地按照“课程活动教案”预设的步骤去“教”，而不顾幼儿的即时兴趣，所以课程实施不容易取得预期的教育效果。同时，由于课程实施的按部就班，往往不能及时抓住偶发的教育机会，从而不能最大限度地促进幼儿的发展。
