浅谈如何培养小班幼儿倾听习惯(2)

　　三、课堂中倾听——采用电话录音法

　　有老师常常为这一事情感到困惑：课堂上“幼儿抢嘴”确实是幼儿积极动脑的表现，我们是否应该加以阻止？阻止吧，多多少少会扼杀幼儿学习的积极性；不阻止，幼儿从小就会养成抢嘴的坏习惯，不尊重他人，不能学到他人的知识，养成“自我为中心“的毛病。我们到底该怎么做呢？为此我们根据小班幼儿的身心特点采用了一些有趣的方法，迫使幼儿改正抢嘴的坏习惯，“电话录音法”就是其中的一种。下面是小班购物活动《买冬装》中的一个活动片断：

　　教师以妈妈的身份带领幼儿“开车”去服装店买围巾、帽子、

　　衣服。幼

　　浅谈培养小班幼儿倾听习惯的实践与思考

　　儿自选服装，最后以“与爸爸打电话”形式组织大家集体交流：

　　(1)听电话。

　　妈：是谁打电话来了，让妈妈来接。喂，请问你是谁？

　　录音：“我是爸爸，我现在在上海，很想念你们，孩子们冷吗？”

　　妈：“不冷，今天我带他们去买东西了”

　　录音：“真的！让孩子们告诉我，他们买了什么？”（幼儿自由争说）

　　幼1：我买了件衣服，上面有小猫的。

　　幼2：我买了一条围巾，围在脖子里很温暖。

　　幼3：我买了一个帽子，有耳朵的。

　　录音：“哎呀，那么多孩子一起说话，爸爸听不清楚，怎么办？”（让幼儿思考）

　　妈：那我们把讲的话录下来送给爸爸听，好吗？

　　(评析：幼儿争着表述，告诉爸爸他买了什么冬装，但是能强力控制自己，专心听同伴交流，而且有时还帮助同伴改正错误呢！)

　　(2)幼儿录音。

　　妈：谁来告诉爸爸，妈妈给你们买了什么东西？

　　先录 2-3人的话，然后播放给大家听，进一步引起幼儿专心倾听、积极交流的兴趣。

　　“电话录音”的方法巧妙地培养了幼儿的倾听习惯，生动、形象地迫使幼儿养成了控制自己，轮流交流，向他人学习的好习惯。活动中努力将教师的要求转变为幼儿的需要，如学说一句话，把说话完整的要求都隐藏在其中，孩子在活动中感受到共同生活的乐趣，师生情，同伴友爱，分享快乐、共同体验等在活动中较充分地得到了体现。

　　另外，幼儿倾听习惯的培养同样需要我们成人的垂范及家园的配合。

　　教师首先要以身作则。 老师是孩子们的偶像，老师的一举一动会带给孩子潜移默化