关于《美丽的菊花》我的改良设计（一）

　　设计意图：

　　在“花市”游戏中，孩子们根据游戏的需要，从家里带来了各种各样的花，有玫瑰花、百合花、向日葵，还有郁金香，等等。这天，飞飞拿来了一朵塑料菊花。“咦，现在怎么会有菊花？”“哎呀，这是假的！菊花是在秋天开放的。”“它很像变小了的向日葵。”“春天就没有菊花了吗？”孩子们的疑问让我意识到他们对菊花产生了兴趣，可当时并非菊花盛开的季节，组织以菊花为内容的活动合适吗？几经考虑，我还是决定尝试。

　　对大班幼儿来说，探究菊花本身（形状、颜色、种类、用途等）已经不是他们兴趣的全部，他们会更多地关注菊花的寓意以及菊花与生活的关系。于是，我将一些对菊花本身的探究放在区域活动中进行，试图将幼儿已有的经验激发并呈现出来，同时有助于我充分观察幼儿，并适时抓住幼儿的需要进行经验的提升。

　　经过观察，我发现幼儿对菊花已经有了较多的了解，有的已经就菊花在生活中的用途作了一番调查，但是他们对菊花的寓意不甚了解。菊花是“花中君子”，它在我们的民族传统中代表着“高风亮节”，因此我想尝试利用它的寓意来揭示“向着每个人微笑”“发现自己与朋友的不同，愿意看到别人的长处”等人性美。于是，我设计了一次集体活动，试图在情感上提升幼儿的经验。

　　整个活动注意给每个幼儿提供展现才能的机会。在活动开始部分，利用说唱的形式引入幼儿的经验，让他们在集体中分享自己在区域中发现的内容，使幼儿对菊花的形状、种类、用途等有较完整的认识，使个体的经验转为集体的经验。第二部分，引入插花游戏。首先，我提出插花要求：团队合作，共同商议。其次，提供幼儿自由表达的机会，让他们集体插花，并表现花朵的高低排列等，既展现他们的审美能力，又注意提升他们的语言及逻辑思维能力。第三部分，依据幼儿在第二部分的思考，我引导幼儿通过欣赏名画体会“向着每个人微笑”的含义，并尝试在修正自己的作品和从不同角度观察的过程中，理解名画的含义。

　　最后环节也可看作是延伸部分，因为幼儿的经验需要不断积累，仅靠一次活动是不能解决所有问题的，当然还要考虑到不同幼儿的个体差异。在这一环节中，我继续设计以小组为单位的绘大画活动，让幼儿尝试团队合作，在互动中看到每个同伴的长处。

　　目标：

　　1．乐于参与各种形式的交流分享活动，从中了解菊花的一般特征和功用。

　　2．感受并大胆表达“花儿总是向着大家笑，才会拥有这么多朋友”。