活动区材料的选择、开发和利用的点滴收获

　　“活动区材料的选择、开发和利用”是我们这一学期来一直在研究、实验的课题。在研究、实验的过程中，我们投放了各种各样的材料，有麦杆、落叶、废旧纸盒、旧报纸、饮料罐、泡沫块等“低结构”材料，以及半成品材料：电线、电动玩具零件、小灯泡、电器设备零件等。刚开始的时候，我们心里都没有底，以前投放的材料很少是这样的，基本上都是现成的材料占多数，孩子要建构有现成的大雪花、积塑，孩子要玩娃娃家，有现成的炉灶、小碗，他们会用这样的“低结构”和“半成品”材料玩吗？会感兴趣吗？

　　这时开展了《我爱祖国》的主题活动，在区域活动里我根据主题内容设置了一些活动，有拼图、有制作指南针、有制作国旗、麦当劳、纸盒建构天安门等等，这些区域我都没有告诉幼儿要怎么玩，让他们根据老师投放的材料自由去发挥，一开始玩的时候，其他区域都没有什么问题，只有制作指南针和制作国旗这两个区域幼儿不太清楚要怎么玩，纷纷跑来问我，我对孩子说：“你们看看老师投放的材料，可以怎么玩，你想怎么玩，就怎么玩吧！”在制作指南针的区域，我投放了泡沫块、针、磁铁、透明胶、一盆清水，有的幼儿用磁铁来吸针，发现针会跟着磁铁跑，开心的一直叫，有的幼儿把泡沫块上插满了针，还用刀在边上削来削去，说是要做刺猬，有的幼儿把泡沫块放在水盆里，用嘴来吹，看哪块泡沫飘的远，玩的乐此不疲。后来我告诉了孩子这两个区域我希望孩子怎么玩，限制了他们的玩法，不让他们那样随心所欲，结果孩子玩是会去玩了，但是没有以前那样积极了，人数也慢慢减少了。还记得在《指南》里提到区角内容的设置要与教育目标一致，材料的投放和选择应注意多功能、操作性、趣味性、安全性、层次性。我要与目标一致，就限制了他们对这些材料的其他玩法，因为其他的玩法没有办法达到我设定的目标，但是其他的玩法可以让他们自由发挥自己的想象力、创造力和动手能力。这里就有了一个矛盾，我对解决这个矛盾想了半天，发觉自己太死板，不够灵活，预定的教育目标只要孩子达到了，知道怎么做了，剩下的时间就完全可以按照自己的心意去玩，何必一板一眼的，这样做既完成了目标，也达到了让孩子玩的开心，玩的能持久，玩出新点子，也不会再出现“老师，我没东西玩，我不喜欢玩那个！”的尴尬局面了。

　　在接下来的日子里，开展区域活动的时候，我基本上不干涉幼儿的决定，只是做为一个提供材料的旁观者，我发现幼儿在选择材料时都是根据自己平时的喜好来选的，平时就很爱玩橡皮泥的孩子就选择用捏泥的方式来构建，平时就很爱画画的孩子就选择用绘画的方式来表现，平时就爱玩积塑的孩子就选用积塑来构建，平时就爱剪剪贴贴的孩子就选用纸盒等废旧材料来构建。我把目光放在了构建区，想看看他们是怎么用这些废旧材料来建房子的，我发现孩子的想象力和动手能力经过这一段时间的锻炼大有长进，他们自己去拿来了剪刀、透明胶和双面胶，一个孩子剪透明胶，一个孩子扶住了盒子，两个人一起合作，很快一座小房子就出来了，这时又有孩子去废旧箱里拿来了一个月饼盒，我还奇怪他们要干什么，就看到一个孩子接过了月饼盒，把上面的花纹剪

　　了下来，用双面胶贴在房子的外墙上，贴好以后，几个人站在房子跟前，看了半天，然后就把头凑在一块好像在商量什么，商量了半天，看来是有结果了，有人跑到橡皮泥区去拿了一罐橡皮泥出来，有人去废旧箱里翻了个几个可乐瓶出来，小剪刀又派上用场了，几个人忙乎了半天，几棵小草、小花出来了，哦，原来他们是觉得就只有房子单调了，所以就给它边上增加一些装饰，就像我们平常画画的时候，老跟孩子说只画一座小房子太空了，可以在边上加点东西，这样整副画就更漂亮了，他们把这话也用到了构建区来，看来老师平时的潜移默化还是见效了。

　　投放了一段材料，我感觉到只要投放的材料适当，然后让幼儿选择自己喜欢的方式去玩，教师不做任何限制，幼儿就能保持相当长时间的兴趣和热度来开展活动。但是玩了两个星期以后，问题就出来了，很多幼儿都不想玩了，很多区域都冷冷清清的，他们玩的腻了，没有新鲜感了。虽然他们是按照自己喜欢的、擅长的方式去玩，但是教师没有给他们具体的指令，只是说“用自己喜欢的方式建造社区，建构交通工具”，这样玩没有什么难度、没有什么挑战性，为了让孩子能重新充满激情的投入到区域去，而不是到处逛，我想到了很多孩子很爱玩他们带来的玩具汽车、飞机，怎么玩都不腻，他们可以随汽车、飞机跑啊跳啊，再加上昨天介绍船时，他们对船为什么能在海上航行又不会沉都很感兴趣，何不在这上面动些脑筋，我投放了各种质地的纸，让他们折飞机，看看不同的纸折出来的飞机，哪种飞的远，为什么？这些质地不同的纸拿来折小船，在船底教他们涂上蜡，放在水里，看看哪种质地的纸船漂在水面上时间最长，为什么？还投放了粗细长短都不同的木棍、橡皮筋让他们制作木筏，在木筏上再放些东西上去，帮它们放到水里，看看哪种木筏能在水里漂着不会沉，为什么？是和粗细有关吗？是和木棍扎的多少有关吗？还是和载的东西的重量有关吗？用橡皮泥做小船，怎么样才能浮在水面上不会沉下去？这样设置了问题，又很有的玩，在玩中找答案，幼儿都兴致高昂的投入活动中去了，不再到处逛了。

　　看来让幼儿发挥自己的所长，不限制材料的使用，是让他们保持活动兴趣的一个办法。但是这个办法不能太放任自由，幼儿还小，缺乏必要的知识经验，这样开展活动他们的兴趣也不会保持太久，因为他们不知道还能怎么玩，如果在这个基础上教师再加上一些问题给他们，让他们有个方向性，这样又有的玩、又可以在玩中学到本领，他们玩起来才会更开心、更投入。