在生活体验中激发幼儿对美术活动的兴趣

　　在生活体验中激发幼儿对美术活动的兴趣

　　陆区中心幼儿园小一班

　　一问题的提出：

　　兴趣是一种非智力因素，却是发展幼儿智力的重要条件，是幼儿求知的动力，是学习的最好的老师。美术活动对于促进幼儿的智力发展，特别是对促进幼儿观察力，创造力，想象力的发展有着独特的作用，而培养幼儿对美术活动感兴趣是激发幼儿学习美术积极性的重要心理动力。有了兴趣，幼儿才能在美术活动中感到愉快。小班幼儿年龄小，他们正处在涂鸦期和象征期之间，这时候是幼儿创作的过渡时期，他们的表现动机及信心等方面都显得十分脆弱，一不小心就会浇灭幼儿对美术活动的兴趣。只有针对他们的好奇心理和求知欲望加以引导启发，才能培养他们对美术活动的兴趣。

　　幼儿很容易对美术活动表现出自发的热情和兴趣，但是这种自发的兴趣多属于浅层兴趣，往往带有情绪色彩，容易停留在“好玩”、“我喜欢”的水平上。这种兴趣容易转移，也易于波动。美术教育激发兴趣的目的是将浅表层兴趣引申，并提高到有一定深度的动机水平上，把幼儿原有的兴致导向内化，将表面的热情转化为主动参加美术活动的推动力，使之成为积极主动的参与者。于是通过对本班幼儿绘画能力及兴趣的调查摸底，针对现状及幼儿的实际情况制订了此计划，将激发兴趣贯穿于美术活动的始终。

　　二研究目标：

　　1.通过美术活动激发情趣，激活兴趣，使幼儿能喜欢美术活动，并在活动中有愉快的体验。运用丰富多彩的教育形式，引导幼儿主动学习。

　　2.关注周围美好的事物，愿意欣赏作品。

　　3.愿意整理自己的绘画工具，并养成一定的绘画常规。

　　4.能大胆的表现感兴趣的事物，能用简单的线条，色彩表现自己熟悉的事物，完成自己的美术作品，并能向别人讲述自己作品的内容。

　　5.能辨别几种不同的基本颜色，愿意用自己喜欢的颜色作画。利用多种途径，培养幼儿的观察力和想象力。

　　三研究措施：

　　1.为幼儿提供相应的绘画工具，以易于使他们使用为原则。

　　2.让幼儿在丰富多彩的活动中体验美术活动的乐趣。

　　3.注重幼儿审美情感的体验，让幼儿在轻松愉快的环境中自由的发现美，感受美，形成对美术活动的兴趣，丰富幼儿的审美情趣。

　　4.充分肯定每个幼儿的美术作品，，增强幼儿的自信心，让幼儿体验成功与快乐，大胆表现自己独特的想法。

　　5.因材施教，注重个体差异，对于个别特殊的幼儿以特殊的指导。