学习目标

　　1.会认“迪”等11个生字，会写“油”等9个字

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟积累词句。

　　3.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

　　A　案

　　课前准备

　　1.让学生查阅介绍爱迪生生平事迹及其伟大发明的资料。

　　2.老师制作多媒体课件。

　　3.准备生字词语卡片。

　　第　一　课　时

　　简介爱迪生，导入新课

　　1.出示爱迪生像，老师板书“爱迪生”三个字，指名认读，说说怎样记“迪”字。

　　2.学生介绍课前了解的爱迪生生平及其发明。

　　3.爱迪生小时候是个怎样的孩子？你们想了解他小时候的故事吗？

　　4.把课题补充完整，齐读课题。

　　初读课文，读中识字

　　1.自由读课文，画出带生字的词语和自己感兴趣的词语，多读几遍。

　　2.同桌互读互查，纠正读音。

　　3.老师出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。随机进行正音练习。（要提醒学生：看清“斥”的声母，看清“性”“阑”“堂”“检”“炎”等字的韵母；“恍然大悟”的“恍”和“晃”字音相同，但意思不同，“晃”在“明晃晃”一词中应变读为一声）

　　4.课件出示“开火车”或“夺红旗”游戏，分组竞赛认读词语、生字。

　　5.交流识字方法。

　　演读课文，感悟内容

　　1.小组内推荐读课文。（整体感知全文内容，让学生听后说说故事大意）

　　2.老师范读或播放朗读录音带，让学生初步感悟课文。（提示学生留意哪些地方读得好，给自己留下较深的印象或使自己产生了某种感受，做个记号）

　　3.小组合作，分角色演读课文。（当叙述读到某个角色的活动时，该角色扮演者要做出相应的动作、表情。老师巡视，引导学生进入情境。鼓励学生互相提意见，出主意）

　　4.选一两个小组进行演读比赛。台下同学进行评议，要求说出演读好或不好的原因。（目的是让学生在情境中感悟理解文中的词语、句子）

　　重点评议：

　　a.医生──动作：“环顾四周”“迟疑”“还是摇头”“夸奖”；表情：“迟疑”“满意的笑容”；语言：“连连说……”“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”在演读中感悟医生开始时的束手无策，以及随后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞。

　　b.爸爸──表情：“又急又气”“恍然大悟”；语言：“什么时候了，还胡闹！”在演读中感受爸爸的心情以及他对小爱迪生前后态度的变化。