口语交际《未来的桥 》教学设计(2)
二、创设情景,导入学习
1.兰兰和爷爷一同出去还会看见什么样的桥呢?
2.你也是一位桥梁设计专家了,快向兰兰介绍一下你的设计吧!
(通过对课文《兰兰过桥》的延伸,创设情景,使学生顺利进入交流语境。熟悉的课文介绍方式有利于学生组织语言,便于自己的介绍。本环节拟安排时间:3分钟。)
三、初步指导、小组交流
1.由一两位学生展示自己的设计作品,并加以介绍。(教师予以简要提示、指导。)
2.四人小组展示 图画,互相讲讲自己的设计。
(先由准备较充分,表达能力较强的一两位同学向全班介绍,教师对其加以简要的指导和点评,为全体同学的个人交流做好示范及指引。指导中鼓励各具特色,富于创造性,不强求模式化。小组交流时,教师及时观察、注重引导、提示。本环节拟安排时间:8分钟)
四、全班展示成果汇报
1.小组商议,推选汇报作品,人选及介绍方式。
(小组合作交流,确定本组介绍方案。如果学生实施有困难,教师可加入某一小组首先向全班作以示范。)
2.每小组选代表向“兰兰”(学生扮演)介绍自己设计的桥,并邀请她去参观。
3.其余可扮“参观者”对“设计者”提出询问。
教师也可加入“参观者”,发出询问,对学生提问加以指引。
(本环节中,通过情境创设,使学生表达更自然、更流利;通过其余学生的提问使介绍更全面、更丰富。同时注重了对学生在会听、会问、会说三方面的要求和培养。询问可从桥的造型、材料、色彩、承重等多方面加以引导。教师切合时机的参与,不但能有效控制课堂发展,而且有助于构建合谐、轻松的师生情感及学习氛围。本环节拟安排时间:10分钟。)
五、评选展示“最佳桥梁设计”
1.由学生将本小组推选出的设计方案贴在黑板上,由全体学生评选出“最佳设计”若干名;“最富创意奖”若干名;“最实用奖”若干名;“新星设计师”若干名……
2.说说你的评选理由。
教师简要小结,肯定,鼓励。
(激动人心的“颁奖”环节是全课的高潮,学生的积极性、主动性、参与性得到了充分体现。同时也不失为口语交流的良好训练时机,进而发展学生的审美观、价值观。教师尤其要注意在小结时肯定、鼓励“未获奖”的同学,激发全体同学的参与性。本环节拟安排时间:5分钟。)