缓缓　 宽厚　 自由自在　 跳跃翻滚

　　（学生自由练读　 开火车读）

　　4、 学生再次自由读文，边读边思考：你读懂了什么？还有什么不懂的？

　　5、 学生交流。

　　a)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　【三年级是由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，重视过渡的坡度。】

　　三、想象画面 走近文本

　　1、指名读课文第一自然段。其他同学边听边在脑中浮现画面。

　　2、学生交流：你看到了什么？

　　3、指导朗读。

　　一个人坐在草地上，望着远方的群山，是一幅什么样的画面呢？，你觉得应该怎样读呢？谁来试试？

　　（采用自由练读、指名读 、评价读、齐读等方式知道学生读书。

　　b)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　【引导学生发挥想象，将诗句在脑海中形成主体画面，激扬学生情感。】

　　四、自主阅读　 走进文本

　　过渡语：每个人都有自己的模样和自己的声音，大地巨人到底长得什么样子呢？请你按学习要求自由学习2、3、4段。

　　1、　　 提出自学要求：

　　（1）、自由读课文2、3、4节，思考：你从课文中的哪些语句体会到大地是一位巨人，边读边画出相关语句。

　　（2）、把找到的诗句大声读一读。

　　（3）、同桌交流自己的体会。

　　2、按要求，学生自主阅读，教师相机指导。

　　c)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　【在教学中，要与读促思，读思结合，对学生进行语文基本功的综合训练，在阅读中渗透学法的指导。】

　　五、讨论交流　 感悟文本

　　过渡：作者是怎样把大地想象成巨人的呢？谁来把读一读2、3节？指名读。

　　读完这两节诗后，你有什么感受？

　　（一）、 随学生交流，指导学生学习诗句。

　　1、 他起伏的胸肌 ，是丘陵和盆地。

　　（1）、随交流，播放丘陵、盆地等自然风貌图片。

　　（2）、带着自己的感悟读诗，注意评价语言要有指导性。

　　2、他全身盖满小草织成的绒衣 ， 高兴时就摘一片云彩作手巾。

　　（1）、指名读，理解“盖满”。

　　（2）、指导学生读出大地满是绿色，大地广阔的感觉。