人教(PEP)三年级上册英语《Let's eat》教学设计
内容简析：
本课是人教版PEP小学英语三年级起点三年级上册第五单元中的Part A Let鈥檚 talk部分。通过学习我了解到词汇教学，不是孤立的教学环节，而是要与课文对话联系在一起。鉴于以上学习我决定通过滚动、复现学生已有知识，结合新起点英语《food》内容进行教材整合，帮助学生将新旧知识结合起来进行综合运用。
学情分析：
三年级的孩子们生性活泼好动，喜欢直观形象思维有强烈的求知和表现的欲望，，对课堂游戏情有独钟。我校学生已经学习过两年的新起点英语， 一年级下册Unit 15 Food and Drink 中，已经初步学习了有关食物的单词，以及鈥淚 like 鈥︹�e too, Have some... 句型，具备一定的听说能力，竞争意识明显增强。要考虑到学生两极分化现象，设计活动要针对不同层次的学生。
教学目标：
1.知识目标 100%学生能够听说认读单词： cake，hamburger，hot dog，chicken，bread， French fries、能够强化认读单词已经学习过的食物类、数字类以及水果类的单词。100%学生能够熟练运用句子：I like hamburgers/鈥Α！１泶镒约憾杂谑澄锏南埠谩ave some French fries/ hamburgers, etc. OK！ Thank you.
2.技能目标 学生能够将学习的词汇在真实的情境中运用。
3.情感目标（1）通过情景和各种活动的创设进一步增强学生的学习和表达的积极性。（2）渗透对学生进行健康饮食习惯的教育培养。
教具准备：
实物模型 教学课件 录音 单词卡片 奖励食物
教学过程：
一、Preparation.
1 .Free talk:T: Good morning boys and girls. Do you like fruits? Look, can you say them loudly?
【设计意图】： 脑风暴的形式让学生快速复习以前学过的关于水果的单词，apple, banana, orange, pear, peach, melon;此处没有出现曾经学过的hamburger, meat, hot dog等等是因为虽然已经学过这些单词，但是和本节课的新授单词重复了，故不宜提前操练这些单词以免学生兴趣丧失！
2. Have a chant
鈥� I like apple, me too！ I like banana, me too！
鈥� I like orange, me too！ I like peach, me too！
鈥� I like pear, me too！ I like melon, me too！
【设计意图】： 将前面复现过的单词编成chant,朗朗上口，唤醒以往知识也为后面的学习打下基础。
二、Presentation.
此处开始新授，创设情境教师作为KFC的老板给学生介绍本店的美味食物：出示本店的菜单，菜单上有本节课要学习的六种食物。
1. cakes, hot dogs，French fries
因为此三种食物加上hamburgers均有复数形式，因此适宜将其归类进行讲解
T：What鈥檚 this?
S: It鈥檚 a cake.
此处使用接龙读的方式操练单词cake
T: Cake is delicious. How many cakes can you see? （通过课件呈现出六个蛋糕）
【设计意图】： 由师生之间对话自然引出cakes。在这里可以先出现单数a cake，再出现cakes复数形式，后面再数数，比较自然。）
T: let鈥檚 count how many cakes can you see?
通过数数的形式进行操练， 加上短语make the cake的操练，为以后的chant做准备；然后回归到菜单进行hot dogs的学习。单复数同理教授，此处使用学生做小老师带读的形式调动学生的积极性，给学生以奖励。进一步加上短语Eat the hot dog.（此时应该可以帮助学生进行Have some鈥︹�Φ木湫蜕福醚私庵氐憔湫偷囊庖澹院蟮恼衅富疃龊昧废埃�
2.French fries
French fries可以作为奖励引导出来。 首先听录音，跟读，判断对错。引导学生注意后面词尾的发音。同时将真正的薯条引入到课堂中，鼓励学生大胆说出单词。可采用大小声的方法进行操练（我觉得 French fries这个短语对于学生来说是个难点，所以能否在一开始就直接告知学生并领读一下，并可以将一根根的真的炸薯条作为奖励来给学生，奖励给学生的同时师说鈥淔rench fries for you.鈥澥寡懈嗟幕崽秸飧龆逃铩＃┤缓蠹由暇渥覲ass me the French fries让学生进行进一步的操练。（此时应该继续进行Have some鈥︹�湫偷牟倭罚偌由螲ere you are这个句型让学生了解）
3. ①bread ②hamburger ③ chicken
承接刚刚那个环节，课件出示hamburger及实物，然后真实演示将汉堡包拆分开，即成为面包、蔬菜和鸡肉，这样很自然地导入bread和 chicken这两个单词。然后对这三个单词进行不同方法的操练，如吹气球，大小声，吃汉堡的方式进行练读。随后加上三个不同的短语Show me the hamburger; Cut the bread; Smell the chicken.
【设计意图】： 因为hamburger有这个条件正好可以帮助学生理解bread和chicken，还能帮助学生复习一下vegetable这个单词，正所谓一举三得，这样利用最好！整个单词讲完之后chant也就可以朗朗上口了，正好对所学过的单词进行一个总的复习！（此处的每一个单词后面的chant句型应该设计成滚雪球的形式，不是每一个但此后就接一个句子，而是每一个单词后面的句型都是接着上一个句型来的，比如说第一个句型是make the cake，在讲第二个单词后就应该把句子设计成make the cake和 eat the hot dog，然后不断叠加，这样下一个环节的chant学生直接就能上口了）
三、Practice
1.Let鈥檚 chant
鈥� Show me the hamburger！ Pass me the French fries！
鈥� Cut the bread！ Eat the hot dog！
鈥� Smell the chicken！ Make the cake！
对整个学过的单词和短语进行整体复现。
2.经理小调查 这个环节主要是通过任务型活动来调查一下学生喜欢的事物都有什么？结合大的情境教师作为KFC的经理对顾客展开调查
T: What do you like?
S1: I like 鈥︹�Γ�
S2:I like ......
S3:I like 鈥︹�� and 鈥Α！�
然后转成学生pair work进行操练句型，然后站起来回答喜欢吃的食物是什么！
【设计意图】： 在这个环节的设计上我主要想通过调查让学生运用句型What do you like?来进行一下小调查，从而在句型中巩固操练学过的食物的单词，同时也能够为以后的最佳侍者打下应用语句的基础。
四： Production.
小游戏：最佳侍者
教师继续作为经理，进行员工招聘，从而运用句型A: Can I help you? B:I like 鈥︹�� and 鈥︹�� A: Ok, Have some鈥︹�� B: Thank you！来进行对话，把所学过的单词和句型运用到交际当中，最终达到学习英语的交际目标。
【设计意图】：用Group work来把最后一个阶段的成果展示出来，尽量让全体的学生都能够有机会进行表达，从而显示出本节课的目标有没有完全达到。
用学过的食物和水果单词，制作一张图文并茂的健康食谱。给学生讲解食物金字塔，帮助学生养成良好的饮食习惯，虽然本节课学过的食物都比较美味，但是却都属于垃圾食品，要尽量少吃而且还要多吃水果和蔬菜，这样才能保证身体的健康。
情感教育：
An apple a day keeps the doctor away让学生养成良好的饮食习惯，多吃水果和蔬菜，少吃垃圾食品。
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