《三克镭》教学设计(2)
(1) 在居里夫人三次获得一克镭中,哪次使你最受感动?为什么?
(2) 居里夫人伟大的人格是什么?从文中哪些地方能体现出来?
(此环节注重指导学生学会提问题,并提出有价值的问题,以提高学生的质疑能力)
2、学生从以上两个问题中选择一个有兴趣的进行小组合作学习。
3、学生汇报、交流学习收获。学生汇报第一题时,教师随机给学生讲一个小资料(意在帮助学生深入体会居里夫人大公无私的人格)题目是《修改证书的故事》
居里夫人有一次去访问美国,美国总统要把公众捐献的一克镭赠给她,在捐赠仪式上,居里夫人看到证书上写着“赠给居里夫人”几个字时,非常不高兴,她说:“如果这样写,这一克镭就成为我个人的私有财产,以后又会成为我女儿的产业,这绝对不行,这一克镭是属于全人类的。”最后请来律师修改了证书上的赠言后,居里夫人才在证书上签了字。
2、 学生在交流中会说到居里夫人在自传中写的一段话,教师打出这段话的幻灯,学生齐读后,重点理解这段话的含义。教师可问:读了这段话,你想到了什么?
3、 学生自由发言,答案不强求一致,只要有道理,有自己独特的感受就可以。(此环节意在指导学生深入体会人物的思想感情,同时也为后面的“从内容中想开去”这一训练重点做好铺垫)
(三) 布置作业,拓展知识
1、积累喜欢的句、段。
2、读《居里夫人传》一书,进行课后收集资料。
板书设计:
第一次 居里夫妇提炼
献身科学
三克镭 第二次 大公无私
美国公众捐献
第三次
点评:在教学过程中体现以学生为主体的教育思想,通过小组学习给学生积极思考、交流发言的空间,从而活跃学生思维提高自学能力,培养合作学习精神。
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