《壶盖为什么会动》教学设计

　　安徽省蚌埠市师范附属小学 王 艳

　　学情分析：学生对动脑筋缺乏感性认识，要利用瓦特这一典型形象，激发他们学习的欲望，培养他们遇事多观察、多思考，开动脑筋解决问题的能力。

　　教学目标：1、认识本课的7个生字。

　　2、通过学习本课，教育学生从小要善于观察身边的事物，对周围发生的现象要勤于开动脑筋积极思考。

　　3、能正确流利地朗读课文，体会疑问句与反问句的不同。

　　教学重难点：1、认识7个生字词，培养学生独立识字的能力。

　　2、瓦特小时候是如何爱动脑筋，爱提问题的。

　　2、结合学生生活实践经验和课文内容理解动脑筋的含义。

　　教具准备：多媒体课件、生字卡片、搜集有关科学家的资料

　　教学过程：

　　教学内容

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、

　　谈话激趣

　　导入新课

　　1、同学们，你知道世界上有哪些科学家吗？

　　2、老师再向大家介绍一位大发明家，他的名字叫瓦特。（出示瓦特图像）你了解瓦特哪些情况？

　　3、播放课件：瓦特发明蒸汽机的故事。

　　4、板书课题。教学生字“壶”

　　5、如果给题目加标点怎样加？

　　交流搜集的有关科学家的资料。

　　交流搜集的有关瓦特的资料。

　　看课件。

　　齐读课题。

　　通过交流课前搜集的资料以加深学生对瓦特的了解，激起学习兴趣。同时加强了课堂与课外的联系，为学生创设了广阔的语文学习空间。

　　形象的画面把学生带入二百多年前那独特的意境中，有效地调动了学生学习的积极性。

　　二、

　　初读感知

　　认识生字

　　1、自由读课文，要求学生注意读准生字的读音。巡视自学情况，发现学生读文中的困难，及时解决。

　　2、指导小组合作学习生字。

　　3、检查学习情况，重点辅导学困生。

　　4、指名分节读文，相机指导。

　　自由读课文，可用以下识字方法解决疑难生字：①读拼音②问一问③猜一猜④。

　　学生以小组为单位学习认读生字，通过编儿歌、做动作、观察比较等多种方法记住生字的样子。

　　认读出示的生字。师生合作读、同位读、小组读、开火车读。

　　学生自评，说自己、说别人、说全班都可以。

　　培养学生良好的读书习惯，培养学生在听读中识字的能力。