教学设计一

　　教学流程：

　　一、 导入展示：

　　用洒精炉，烧开带盖小水壶的水，结果壶盖不住地往上跳动。你们看看，水烧开了出现什么现象？为什么会出现这样的现象？在200年前，一个叫瓦特的孩子就探究过这个现象。

　　二、 自学

　　1、 自读课文。默读，用自己喜欢的方法识字

　　2、 纠正读音。

　　3、 成果互检：同桌或小组内成员考一考，练一练。

　　三、 识字

　　1、 出示生字，同桌互考

　　2、 扩词，小组练习。

　　四、 写字

　　1、 分类

　　2、 书写

　　3、 评价

　　五、 交流

　　1、 自读课文。说说读懂了什么？

　　2、 小组学习。

　　3、 汇报交流。

　　谈谈从瓦特与蒸汽这个故事中受到的受发。

　　教学目标：

　　1. 选用自己喜欢的方法，认识7个生字，会写9个生字。并能熟练地进行组词。

　　2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　3. 将课文与日常生活联系起来，启发学生探索生活中许多小现象，养成思考、联想，甚至实验的好习惯。

　　教学重点：

　　1、 认识7个生字，会写9个生字。

　　2、 理解课文，了解瓦特发明的全过程。

　　教学难点：

　　将课文与日常生活联系起来，启发学生探索生活中许多小现象，养成思考、联想，甚至实验的好习惯。

　　教学设计二

　　教学准备

　　1、生字卡片，教学挂图或多媒体课件，实物投影。

　　2、惧有关瓦特的资料，和其他发明家缌观察现象，创造发明的小故事。

　　3、酒精炉，小水壶等试验器材。

　　一、导入

　　用酒精炉，烧开带盖小水壶的水。结果壶盖不住的往上跳动。你们看看，水烧开了出现什么现象，为佬会出现这样的现象，早在200多年前，一个瓦特的孩子就探究到这个现象。

　　二、新课

　　（一）自学

　　1、自读课文，默读课文，遇到不认识的字圈出来，用自己喜欢的方法学习生字。

　　2、纠正读音，学生可分小组，分段落读课文，组内其他人纠正读音，也可同桌互读或前后桌读。也提倡读给老师听，读后都要互相正音。

　　3、成果互检，同桌或组内成员将生字从课文中拿出来，根据熟练程度可以出示拼音，也可以不出示拼音，互相考一考。

　　（二）识字

　　1、出示生字卡片或词语卡片，同桌互相读，也可以让学生找出所读生字的生字卡片。

　　2、扩词。引导学生积累丰富的词汇。

　　（三）写字

　　1、分类，试着找一找哪些字可以放在一类比较着书写，学生可以分成独体字和非独体字，也可以将可能组成词语的两个生字放在一起。

　　2、书写，观察好字在田字格中的位置，写出来用实物投影展示给大家看，每个孩子拿出自己认为写得最好的一个字，边展示边讲。

　　3、评价，其他人评一评展示的学生在书写和讲解上的优缺点。

　　（四）交流

　　1、自读课文，读后说说文章讲了一个什么故事，概括时语言简洁完整。

　　3、小组学习，读文中有不理解的地方提出来大家讨论。

　　（1）学生有可能不理解壶盖为什么会跳动。有些孩子课前找好了有关的物理学知识与原理，求解释。

　　（2）学生可能疑问，祖母为什么对壶盖会动置之不理，没什么兴趣，爱思考的孩子可能从中联想到许多周围有价值的小现象都会被不细心的人忽略，会找到平时自己也出现过的这们的。

　　（3）学生可能疑问蒸汽机什么原理，同样可以用学生课前准备的资料解决。

　　4、汇报交流。话题可以从瓦特开始，也可以从蒸汽开始，同学们谈一谈从瓦特与蒸汽这个故事中受到的启发，话题没有局限，可以选取其他发明家的故事，也可列举生活中的小现象。

　　（五）练习

　　1、读一读。

　　（1）白云在天上飘，不是风吹的吗？白云在天上飘，是风吹的。

　　（2）谁有那么的大力气提得起这杆大秤呢？谁也没有那么大的力气提起这杆大秤。

　　（3）更多的小汽，不是可以推动更重的东西吗？更多的的水汽就可以推动更重的东西。

　　2、组词语。

　　母（）（）被（）（）蒸（）（）

　　3、读一读，《比画风》书P40。

　　教学目标

　　1、选用自己喜欢的方法，认识七个生字，会写九个生字，并能熟练地进行组词。

　　2、能正、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　3、将课文与日常生活联系起来，启发学生探索生活中许多小现象，养成思考、追问、联想，甚至实验的好习惯。

　　教学重点

　　1、认识七个生字，会写九个生字。

　　2、理解课文，了解瓦特发明的全过程。