实践活动课《合理地安排时间》教学实录及设计思想(4)

　　生1：在烧开水的同时整理房间、洗漱、吃早饭，坐公交车时听英语。这样需要1个小时。

　　生2：在烧开水的同时整理房间、洗漱、听英语。坐公交车时听英语、吃早饭。总共需1小时。

　　生3：……

　　师：从小明的活动内容可以知道他是个怎样的孩子？你喜欢他吗？

　　生：……

　　五、拓宽引申，手脑并用

　　师：有3个煎饼，每煎熟一面要1分钟，每次最多只能煎2个，谁能在最短的时间内煎熟三个煎饼，谁就是优秀小厨师。现在看看谁是优秀小厨师。（用圆片当饼，让学生边操作边思考，然后回答。）

　　【这两个板块是对所学知识和方法的巩固与应用。这既符合学生的认知规律，同时使学生体验到生活中处处有数学，培养他们用数学的眼光认识、分析事物。学生在活动中轻松愉快地学习知识、增长才干，从而达到乐学、会学、创造性学习的境界。】

　　六、活动总结

　　师：这节课你们过得愉快吗？谁能把自己的快乐说出来跟大家共享？

　　生1：我懂得了怎样安排自己的时间，所以就很快乐。

　　生2：通过这一节课，我知道了黄老师是位热爱生活的好老师，所以我喜欢黄老师，我能做黄老师的学生我很快乐。

　　生3：我学会了怎样合理地安排自己的每一天，所以特别快乐。

　　师（动情地）：同学们，人生之路既漫长又短暂，愿你们合理地安排好每一天，让你们的每一天都充满色彩。谢谢大家！

　　【这一板块通过提问“这节课你过得愉快吗？”引发学生交流了各自对这节课的感受与收获，使他们经受实践活动的成功体验、增强学习数学的自信心。活动在老师动情的寄语中落幕，使学生的激情欲灭不能，久久荡漾。】

　　活动设计思想

　　一、学习过程是一个心的交流、情的沟通的过程

　　本节课，笔者以教师课余时间听音乐、看地球仪、擦花瓶的生活情景，提出了一个有趣的、富有挑战性的实践问题——完成三件事最短需要多少时间？这极大地调动了学生参与活动的积极性。在接下来的教学中，全体学生运用已有的知识与生活经验，认知、情感共同参与，全身心投入合作交流，在对话、交流、评价中不断闪现思维火花。同时师生间、生生间的情感不断进行沟通。整节课课堂气氛热烈，学生思维活跃，并具有浓浓的人文味，真正体现了“教学的本质是交往，是师生间共同对话、共同合作、共同参与、共同构建的过程”这一新的教学理念。学生在对话、交流、沟通中，不仅初步获得了合理安排时间的经验，同时获得了良好的情感体验，课堂焕发出了生命的活力。