分数应用题的技能技巧训练课(4)
生6:我还有一种方法。
数。
师生:对。
生7:我还有一种方法。
部分,再加上6斤。
师:你是从哪入手?
生8:我还有一种跟××相反的方法。
(学生们纷纷称赞上述解法)
师:同学们的思路不同,结果是一样的。
生9 发言较长,略。师生表示不太明白,(生10做解释,内容略。)
师生:明白了,明白了。
(学生议论:太麻烦了。)
生11:老师,我给简化了。我用:
师生:对!
师:好了,先说到这儿。
大家想的思路不一样,但是都得弄清以谁为整体“1”,还要弄清条件之间的关系。请同学们再看下面一题,谁读一下?
倍。读了多少页?
师:解答这道题应从哪入手?
师:大家算。
师:他说得很好。还有别的方法吗?