浅谈新课程标准
识字是读写的基础。如何改革识字教学,使其尽快满足学生读写的需要,是多少年来小语界共同研究的一个难题。根据新《课程标准》编写的实验教科书(人教版),在识字教学方面走出了一条新路。新教材与旧教材相比,变动很大,焕然一新。新教材更贴近教学实际,便教易学,很受师生的欢迎。我们欣喜地感到,我们几年前就开始进行的低年级鈥溤亩潦蹲郑嵩缍列粹澋慕谈氖笛椋胄隆犊纬瘫曜肌贰⑿陆滩牡闹傅妓枷耄诤芏喾矫娣浅N呛稀O旅婢褪蹲纸萄Ъ捌涠匝列捶矫娴拇俳敢幌挛颐堑娜鲜队胧导
一、鈥準蹲肘澥翘岣哐列茨芰Φ拟溒烤扁
近些年来,语文教学改革虽然取得了许多令人瞩目的成果,但从总体的普遍的角度看,语文教学质量和效益仍未能大幅度提高。究其原因很多,但低年级语文教学少慢差费、效率低缓,不能不说是一个主要原因。在语文教学的过程中,阅读教学是理解的训练过程;习作是运用的训练过程;而识字教学则是阅读教学和习作教学的基础。阅读必须要有一定的识字量才可以进行;习作也必须要有一定的识字量才可以进行。而低年级学生识字量不足,严重制约着读写能力的发展。如果说,语文教学像一个鈥溒孔逾澋幕埃蹲纸萄Ь褪氢溒烤扁潯J蹲纸萄У乃俣群椭柿浚苯佑跋熳庞镂慕萄У乃俣群椭柿浚跋熳潘刂式逃慕獭R虼耍饩鲡溒烤扁澪侍猓翘岣哂镂慕萄实墓丶V挥屑哟蠹哟肘準蹲肘澱飧鲡溒烤扁潱亩列床拍芩忱小
新《课程标准》实验教材,在识字方面有所加强。如识字提出鈥溔鲜垛澓外溠Щ徕澚街忠螅辉谄匆舨糠郑靠伟才乓皇锥瑁醚霸绲亟哟ズ鹤值龋舛嘉饩鲡準蹲肘澱飧鲡溒烤扁澪侍馓峁┝似窘琛N颐羌改昀吹氖导仓っ魈嵩缡蹲帧⑷闲捶挚约涌焓蹲炙俣仁欠浅S行У摹
二、鈥溤亩潦蹲肘澥翘岣呤蹲中实挠行揪
为寻求行之有效的识字教学的途径。多少年来,小语界的仁人志士,上下求索,总结出许多识字教学的方法。如:注音识字、集中识字、分散识字、韵语识字等等,都取得了显著的效果。我们芝罘区从1998年开始进行的鈥溤亩潦蹲郑嵩缍列粹澋氖笛椋导っ饕彩鞘蹲值挠行揪叮Ч卜浅O灾
1、鈥溤亩潦蹲肘潱苈阊睦淼男枰
刚入学的小学生,对学校生活充满了憧憬。他们渴望入学后能像大哥哥大姐姐们那样,拿着课本摇头晃脑地读。翻开一篇课文,他们首先想知道写了什么内容。对阅读的渴望必然激发学生识字的欲望。根据学生的这一心理特点,我们提早了学生识字的时间,在学生一入学,就进行识字教学。即在学拼音的同时,我们给学生补充了识字教材,教学生认字。以满足学生的心理需求。请看下面的教学片断:
相关文章: | ◇ 体育与健康课程标准的主要特点 | ◇ 学习和实施《品德与社会》课程标准 |
◇ 学校和教师不得违反课程设置方案增减课程 | ◇ 从《自然教学大纲》到《科学课程标准》 |
|
|