海外幼儿园的保育工作(7)
在瑞典华德福幼儿教师会议上，我遇到了来自丹麦的海伦，在她的幼儿园里，每天除了吃饭和听故事外，所有的时间都在户外。谈到孩子每周究竟有多长的时间在户外活动，澳大利亚资深华德福专家瑞娜塔(Renate)说，这主要取决于老师对孩子的观察，如果班级里的孩子已经过于兴奋、激动，难以安静下来，户内的时间就应该多一些。对于从事幼儿教育时间较短的老师，还是遵守每周和每天的常规节奏为宜。我交谈过的几位华德福老师，至少都已经有15年的幼儿教育经历，她们已经达到了自如的境界，所谓“随心所欲，不逾矩”。而我们在北京的尝试只是开端，的确还是“循规蹈矩”为好。
在一所华德福学校，我吃惊地看到孩子们在足球场上踢足球。我了解的华德福教育是不赞成这样的。我问学校的一位老师为什么。她说现代的孩子过度使用头脑，让他们踢足球，有利于思考、感情、意志之间的平衡。然而爱迪特不同意孩子踢足球，用脚踢比较粗鲁，最好让孩子参与用手的体育活动。
一个人很容易偏爱自己的选择，比如信仰某种宗教或追求某个理想，总觉得自己的宗教或理想才是世界上最好的，别的都有问题。从事教育的人也容易落到这种思维模式中，认为自己实践的教育是最完美的。这在某种意义上是对的，既然选择这种教育，至少自己是最喜欢的，或最适合自己的。但由此排斥甚至诋毁其他的教育理念，一个人就会变得狭隘、傲慢。若妮特告诉我，重要的不是华德福还是蒙台梭利，重要的是什么样的人在当老师。我想无论何种教育，都需要老师来付诸实践，你是什么样的人比你选择什么样的教育方式更加重要。
我曾遇到过这样的指责：“这个人是华德福老师，怎么还这样！”我们在北京的实践才两年多的时间，一名合格的华德福老师至少要经过四年的成长时间，即使合格了，也并不表示我们就十全十美了，别人有的缺点错误，我们都会有，因为我们都是普通的人，只是愿意在人生的道路上不断地完善自己。
家长和学生的声音
在若妮特幼儿园，有一天下午是家长自愿劳动日，有的家长帮忙在树上吊秋千，有的家长帮忙清理地上的树叶，有的家长堆肥。我在瑞典25天，大约只有五天的时间阳光灿烂，而这一天恰巧晴空万里，阳光明媚。当人们劳动的时候，我感觉他们的身体特别优美。那天若妮特一天工作下来，本来已经很累，可是一旦投入劳动，她片刻也没有休息。我享受在大地上的劳动，也是不忍停下来。若妮特告诉我，当家长在劳动的时候，孩子在一旁帮忙，或观看或玩耍，总之这才是真实的生活，而不是坐在电视或电脑前按按键盘。幼儿必须接触到真实的生活。
我还参加了安娜斯蒂娜幼儿园的家长会，我问得最多的问题是：“你为什么把孩子送到华德福幼儿园？”以下是他们的回答：
“华德福幼儿园是混龄班，我希望自己的两个孩子在一个班。”
“我喜欢这里的自然环境和教室的布置。我认为环境对孩子很重要，也反映出办学者的价值观念。”
“我觉得玩对孩子太重要了。在华德福幼儿园，孩子可以玩个够。”
“在华德福幼儿园没有竞争，老师鼓励孩子慢慢地去做好一件事情。”
“尊重孩子的天性，真正做到了为孩子着想。”
“有次我开车累了，女儿说：‘爸爸，到我们幼儿园休息一下。’在孩子心目中，幼儿园是轻松愉快、可以休息的地方。这就足够了。”
“我喜欢华德福的有机食品，喜欢这里的老师，我信任他们，所以把孩子送来了。”
有两位妈妈甚至表示自己也想成为华德福老师。
当年李丹到瑞典留学时发现，中国学生功课很好，但动手能力和交际能力欠缺。在华德福幼儿园里，她的女儿这两方面的能力都得到充分的发展，她的身体协调能力也让李丹心满意足，特别是老师对每个孩子了如指掌，并有针对性地帮助他们，让她深受感动。今年女儿从幼儿园毕业后，又继续上了华德福小学。
爱迪特安排我参观了瑞典最大的华德福学校，从幼儿园、小学，直到高中，全校有1200多位学生。在参观他们的木工、装订、打铁的教室时，我遇到高中三年级的学生在做课题，我趁机问了几位学生他们如何看待华德福教育，他们基本上都是从一年级一直上到高中的学生。
“我喜欢手工、艺术等课程，因为老师往往不告诉你做什么、怎么做，尤其到了高中，完全靠自己去设想、尝试。华德福学生擅长做艺术设计工作。但我不喜欢音语舞课。”
“我觉得老师对物理、化学和生物的现象描述多了一些，对理论的学习少了一些，以致缺乏对现象的深入把握。我还觉得华德福和整个社会有些脱节。但我从小学直到高中，每天都很愿意上学。老师激发学生对知识的好奇和探索。我的同学毕业四年后，从事各行各业的都有。”
