人教：《语文园地二》

　　课前准备

　　搜集自己喜欢的名人名言。

　　教学过程

　　（一）激趣导入

　　现在正是金秋时节，我们已经看到她缤纷的色彩，听见了她美妙的声音，分享了她带给我们的欢乐。今天，让我们一起走进秋天的果园― 语文园地二（板书）去品尝秋天果实的甜美吧。

　　［设计说明：有人说“兴趣是最好的老师”，此处设计一是为了激发学生的兴趣，二是联系实际品味秋天，让学生下意识的积累语言。］

　　（二）走进苹果园，看谁又发现

　　1 学生采用各种方法熟读第31 页对话，自读，互相读，指名读。

　　2 默读句子，看看你发现了什么，然后小组交流，最后全班交流。

　　3 实践练习，给下面的句子加标点。

　　a 妈妈吃了一口苹果开心地说 这苹果真甜

　　b 这苹果是我买的 小明高兴地说

　　c 是的 爸爸也吃了一口苹果 微笑着说 我们的儿子真能干

　　［设计说明：让学生熟悉对话，注意语感训练，对人物对话三感情朗读是语文教学中的一个难点，因此多读几遍，“书读百遍，其义自见”嘛，也是为后面的发现打好基础；让学生自主观察，然后交流，既是尊重学生的主体地位，也是为了培养学生的合作精神；语文知识的能力的培养就是在语文运用实践活动中得到落实的，因此设计一道练习，目的即是突破学生平时运用标点符号的难点所在。］

　　（三）游览桔园，积累名人名言

　　1 出示教材上的名人名言，以各种方式熟读：试读，指名读，领读，集体读分组赛读。

　　2 理解名人名言，自由说说你读懂了那一条名言，联系实际说说你的理解。3 比一比，看谁先会背。教师抽查，集体背诵

　　4 展示课外搜集的名言，先组内交流，再全班交流。

　　〔设计说明：要提高学生的语文素养，必须丰富学生的语言积累，积累语言对于积累知识，培养语感，丰富情感都有重要意义。而积累的方法有多种，朗读，背诵课外摘抄等，在这一环节中，我把朗读，背诵和课外搜集结合起来，以实现《 课程标准》 提出的“全面提高学生的语文素养”这一“基本理念”」

　　（四）来到葡萄园，看谁最会填

　　1 学生独立完成教材上的“我会填”，一生上台填

　　2 检查正误，同位互改，及时纠错。

　　3 读读，看看你发现了什么？

　　4 怎样区别好形近字呢？生说，师总结，并出示儿歌让学生朗读：如果见到形近字，眼明心灵看仔细，形近音义不相同，细微差别要牢记。

　　5 你能写几组形近字考考同学吗？

　　［设计说明：“温故而知新”形近字的学习在低年级的识字学习中常常遇到，也是他们学习途中的拦路虎。因此，及时巩固，应用学过的识字方法，可以提高学生的实际能力，帮助学生积累语言，丰富自己的词汇量，以提高学生快速正确的识字能力。后面儿歌的编写则是发挥了教师的主导作用，给学生一种经验，以提高学生的学生兴趣和学习效率，最后的出题设计旨在培养学生的知识反馈能力和对旧知识的再提取能力。］