2、提示学习目标。

　　（使学生明确本堂课的学习目标。）

　　3、紧扣中心，整体感知。

　　（1）听录音，观看小兴安岭四季风景图，整体感知课文。

　　（2）找出课文的自然段，并说出哪个自然段概括了文章的中心内容。

　　（以小组为单位，互相讨论研究。目的培养学生的合作学习能力和探究能力）

　　（3）学生发表，师给予肯定。

　　（要求学生畅所欲言，各抒己见，无所顾及。让他们体验获得知识的乐趣，培养学生的自信心和学习的能力。）

　　（4）学习课文的最后一段

　　指名读、小组读、齐读----

　　思考：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？

　　生：景色诱人

　　师：读完了，你有什么发现？

　　生：我觉得这段话写的很美。

　　生：这段话概括了全文。

　　生：这段话里有很多比喻句。

　　------

　　师：同学们说的非常好。主要写了小兴安岭的美丽和富饶。

　　（师给学生思考的空间，发表自己的看法，让他们成为学习的主人，培养学习兴趣。这时师及时表扬鼓励，产生学习动力。）

　　4、学生通读全文，去发现作者的写作方法。

　　师：读完全文，你发现作者是按什么顺序写的？

　　生：按“四季”顺序写的。

　　生：就是按春、夏、秋、冬的顺序来写的。

　　师：如果你是作者的，你会这么写吗？说说原因。

　　生：我会的，因为这样写醒目，读者明白。

　　生：我也会这么写的。我觉得这样写比较容易些。

　　生：我不会这样写的。我觉得这样写很繁琐，挑一两个季节来来把小兴安岭的特点写出来会更好的。

　　师：你们的想法新颖，都说的有理有据，老师建议课后把自己的想法，通过改写小兴安岭一文来展示给大家好吗？看谁的想法别具一格。

　　（让学生成为写作之人，而不是一个旁观者，学生有了自己的创造空间，就能充分发挥自己的聪明才智，获得丰富的探究创造经验，成为主宰课堂的真正主人。）

　　5、感悟品味。

　　（1）学生交流自己喜欢的语句，并引导诵读品味。

　　根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条-------欣赏映在水中的影子。

　　学生说喜欢的原因，教师板书。

　　多媒体播放小兴安岭春天的画面，边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。

　　（让学生学会读书方法，为下一环节做铺垫。）

　　（2）借助刚才的学法，小组讨论并感情读夏、秋、冬的段落。

　　（运用学习春天段落的方法来自学，以小组为单位，合作学习，共同完成学习任务。）

　　（3）检查小组学习情况

　　指名有感情的朗读课文

　　选择自己喜欢的段落感情读

　　--- ---

　　交流你对这三个季节小兴安岭的体会。学生畅所欲言，各抒己见。抒发自己的思想感情。

　　（目的培养学生的语言组织能力，教师从中揣摩学生的心理，正面诱导受到思想教育。）