第三课时

　　一、读生字组成的词，把六个生字卡片贴在黑板上。读：王、童、团、员、响、起。

　　二、学习生字。

　　（一）按照学习生字的四个步骤说说这些生字怎么记。“王”不用说。

　　（二）点名让学生一个字一个字地说，老师边在黑板上写范字，边强调重点。

　　童：上下结构，部首是“立”。问：哪笔最长？看清横竖虚线上是哪些笔画。组词：童年、儿童。

　　团：全包围结构，部首是大口框，它和口字旁的区别是什么？（大小不一样，大口框有勾）笔顺是：。要“先进人，后关门”，里面的撇不要写成提。组词：团长、一团线、团结。

　　员：上下结构，部首是贝。特点是上小下大，上窄下宽，上面的“口”写扁些，下面的“贝”写长些，里面是竖撇，最后一笔是点，不要写成捺。组词：少先队员、共产党员、共青团员。

　　响：一般和声音有关系的字都是口字旁。关键笔画是：口字旁要写在横虚线上。“向”的第一笔要从竖虚线上起笔。里面的口第二笔横要写在横虚线上。组词：真响、响声。

　　起：半包围结构，部首是走，走的笔顺是：。上边的竖和下边的竖要对齐。捺要写长些，写平些。捺上面托着“己”，不要写成“已”。组词：起来、坐起、起床。王：同学们都会写，但要看清中间的横最短，第三横最长。三横的间距应一样大。

　　三、读黑板上的词语，抄字头。

　　四、听写本课的生字词。

　　五、学习造句。

　　（一）读作业3。简单地说就是用“常常”和“帮助”这两个词造句。造句有一定的格式要求。老师板书这两个词，要顶格写，破折号占两个格。

　　（二）读课文中的有关的句子，说说词语的意思。常常：经常，不止一次。和天天的意思要区别。帮助：帮别人做事。

　　（三）先听老师说范句，然后学生口头造句。用投影仪打出老师出的范句，让学生读。

　　常常——爸爸妈妈常常带我到公园去玩。

　　帮助——小明帮助王爷爷推（tuí）车。

　　自己写完句子要认真检查，特别要看看句子里有没有要求用的词。还要看语句是否通顺，有没有丢字错字现象最后看标点符号写上了没有。

　　学生口头造句时，老师要及时指导。

　　在造句本上造句。

　　《王二小》教学设计三

　　课前准备

　　课件或挂图，歌曲播放带。

　　教学时间：1.5～2课时。

　　第 一 课 时

　　创设情境引入

　　1.出示课件或插图“王二小”，同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。

　　说说：这首歌唱的是谁？

　　2.板书课题，学生齐读。

　　3.简介课文背景。（抗日战争时期日本的入侵和对中国人民的残害；当时的儿童团组织）

　　初读课文，认读生字

　　1.借助拼音读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　2.学生自主认读生字。

　　注意：“助”“哨”“顺”“杀”“冲”是翘舌音，“英”是后鼻音。