人教:《两只小狮子》教学设计二(3)
“凭着”是什么意思?靠谁呢?它父母有什么本领?它父母有什么地位?这句话的意思是什么?(它想依靠父母的本领和地位生活)
板书:yi kao 父母⑷懒狮子说这话时是什么样子?(得意)看插图
⑷为什么会这样?(炫耀……)
⑸它会生活得好吗?为什么?
5、狮子妈妈是怎样教育懒狮子的?读第七段,把妈妈说的话勾下来。
⑴妈妈一共讲了几句话?
⑵抽读第一句话,这句话是什么意思?(没有谁可靠,只有靠自己)
⑶要靠自己该怎么做?读第二句。
“也”是什么意思?跟谁一样该苦练功?"应该"是什么意思?妈妈为什么这样说?(让他向勤狮子学习克服怕苦的思想)
⑷妈妈还告诉懒狮子什么?真正的狮子是怎样的狮子(有独立生活能力,像父母一样做林中之王)
怎样才能成为真正的狮子?(只有刻苦……学会生活的本领,才……)板书:中心句
这句话用子什么标点符号?表达了妈妈什么思想感情?
⑸听了妈妈的话,小狮子是什么表情?看插图(3)这时他会怎样想,怎样做?
6、这刻课文告诉我们什么道理?(从小应该刻苦锻炼生活能力,不应该依靠父母生活的道理)
7、小学生长大了要建设祖国,保卫祖国应该学会哪些本领?
四、全文板书:
一只 整天练习 非常刻苦
14、两只小狮子
另一只 什么也不干 依靠父母 自己学会生活的本领,才能成为真正的狮子。
五、练习用"应该 本领 真正"说话。
(市三新教材培训研讨示范课)
第二课时
理念渗入:
《语文课程标准》指出:阅读是学生的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主,引导学生在读中学,充分尊重学生的感受、体验和理解,留下足够的空间给学生朗读、探究。
设计意图:
1、把生字编创入和课文联系紧密的语境中,使学生更有兴趣识字,又增加了阅读的量,丰富了语言,有助于语感的培养。
2、打破逐段讲解方式,将内涵紧靠又富有朗读价值的语句突出结合来进行阅读指导,使读活跃于文本,深入于文本。以期学生得到良好的阅读感受。
学习目标:
1、正确书写“苦”字。
2、有感情的朗读课文,感受疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
教学方法:
朗读感悟法、语境识字法
教学过程:
一、语境中复习生字
上节课我们认识了两只小狮子,刻苦练习的“勤勤”,懒惰的小狮子“惰惰”。勤勤整天练习本领,它已经能抓兔子了,你们瞧:幻灯出示
狮子王远远看见草丛中有只兔子,它猛地扑上去,一口咬住兔子,在地上打了个滚,用它尖尖的爪子撕开,美美地吃了起来。