3、指导有感情地朗读，读出外祖父对梅花，对有骨气的中国人的敬佩。

　　(1)自由练读；(2)指名读自己感受最深的句子；(3)齐读。

　　五、总结全文，感情升华。

　　1、学完了课文，你明白文章为什么以《梅花魂》为题目了吗？

　　2、学生结合着自己的理解来谈。

　　3、内容扩展，从哪些地方你也能体会外祖父那份浓浓的爱国之情？自由交流。

　　4、古往今来，由于许多历史原因，许多向外祖父一样的中华儿女流落他乡。它们虽然身穿洋装、说着异地的语言，但是他们的血管里流动着中国人的血，它们的胸中跳动着一颗颗中国心。最后让我们一起来欣赏张明敏演唱的歌曲《我的中国心》，让我们在歌声中再一次感受爱国华侨们的心声。

　　5、播放歌曲《我的中国心》。

　　教学要求：

　　1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。

　　2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点：理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。

　　教学难点：理解外祖父对梅花品格的阐述。

　　《梅花魂》教学设计三

　　课前准备

　　①查找有关梅花的资料。了解梅花的特点。

　　②自学生字词。

　　③回忆已在古诗中品味的游子的思乡之情。

　　第一课时

　　↘导入揭题

　　①（教师板书“梅花”二字）你见过梅花吗？你知道梅花的品格吗？

　　学生相互交流课前查找的有关资料。

　　② 查字典说说“魂”字的解释。

　　③ 揭题释题。（教师板书“魂”字）“梅花魂”

　　◆ 读课题，你的心中有疑问吗？

　　◆ 学生针对课题进行质疑。

　　教师过渡语：是啊，梅花只不过是一种植物，它何来之魂？带着“？”让我们走进课文，来解答心中的困惑。

　　↘初读感知

　　① 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。

　　② 小组伙伴之间互相读课文，交流自读生字新词的效果，教师重点指导“缕、葬、腮、甚、眷、飕、衰”的读音，指导“幽、衰、葬”的字形。

　　③ 全班交流，指名分段读。

　　④ 用较快的速度再次阅读全文，想一想课文内主要写了几件事？

　　（五件事：a、外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流出眼泪。b、外祖父对墨梅图分外珍惜，“我”不小心弄脏，他竟大发脾气。c、外祖父因不能回国而难过得哭了。d、外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”。e、分别那天，外祖父有把绣着梅花的手绢送给“我”。）

　　↘合作交流

　　① 讨论交流：比较课文的第一自然段和最后一个自然段，你发现了什么？

　　（第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一个自然段作者又由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心。）

　　② 教师导语：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，会让作者忆起已葬身异国的外祖父，外祖父留下的一方梅花图与手绢，让作者永远感受到外祖父那颗眷恋祖国的心。同学们，让我们和作者一起穿越时空隧道，走近外祖父，去感受一下吧！