人教:《小桥流水人家》教学设计一(2)
学习目标
1.认识7个生字.
2.正确、流利、有感情地朗读课文.
3.把握课文主要内容,体会作者是怎样表达思乡之情的.
4.欣赏课文中优美的语言积累.
《小桥流水人家》教学设计二
课时安排:
1课时
课前准备:
⒈学生预习课文,遇到不理解的词查字典理解。
⒉教师准备几段不同风格(喜庆、悲哀、舒缓)的音乐。
⒊学生搜集表达思乡之情的古诗句。
⒋把课文中相关句子制作成课件。
教学过程:
一、想象画面,情境导入
听到“小桥流水人家”,你的眼前出现了一幅怎样的画面?有什么感觉?
[学生展开想象的翅膀,描绘出一幅幅充满诗情画意的画面,更快地进入课文的情境,为本课学习创下良好的情感基调]
师:这是一篇文章的题目,以诗句作题目,到底写的是什么呢?读读课文,检验一下你的感觉对不对?
二、初读课文,领略大意
⒈学生自由朗读课文,读准字音,读通句子,体会课文主要写了什么内容,表达了怎样的思想感情
⒉指名分自然段朗读课文,师生共同正音.
⒊交流体会
读了课文,你觉得文章表达了作者怎样的思想感情?
[带着问题读课文,从整体理解课文内容,把握课文思想情感,培养学生的阅读能力。]
三、赏析课文,领悟写法
能举例说说你是从什么地方体会出来的吗?
⒈小组学习,合作探究。
学生默读课文,想象文章描写的情景,边读边在句段旁作批注.
展示交流探究学习的成果.以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。
⒉根据学生发言,课件出示相应的句段,老师相机点拨,引导学生体会作者表达思乡之情的方法。
课文的第一段写了家乡的美丽景色,从“清澈见底”“长长的柔软的柳枝”“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的腰上歌唱”等词句中,我能感受到作者对家乡的爱,家乡在他眼里是那么美,可见他是多么地喜欢家乡。”(他运用拟人的手法,描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音,把家乡写得像诗一样,像画一样,表达了对家乡景物的喜爱与赞美。)
“我和一群六七岁的小朋友,最喜欢扒开石头,寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃,而是养在玻璃瓶里玩儿。”
(回忆了童年时一件件有趣的小事,表达了对故乡那段日子的怀念之情。)
“一条小小的木桥,横跨在溪上.我喜欢过桥,更高兴把采来的野花丢在桥下,让流水把它们送到远方。”
(先写了桥的样子,再描绘在小桥上丢花的情景,给人一种诗情画意的享受,令人神往。)
“我曾经随着采茶女上山摘过茶叶,我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树,脑海里立刻会浮现出当时的情景来。