人教：《口语交际·习作四》教学设计(4)

　　（2）明确要求：自读“口语交际·习作四”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际和写作的内容，然后要求学生在默读后说一说：本次“口语交际”和“写作”的主题是什么？交流的内容可以是些什么？

　　自主选择，分组交流

　　讨论与交流的内容：

　　◆说一件事：把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白；

　　◆座右铭：就是用来激励或提醒自己的警句格言。

　　有人提示自己要爱护身体，就写下一个座右铭：健康是幸福的源泉。

　　还有人要告戒自己要守信用，就把《论语》中的“与朋友交，言而有信”作为自己的座右铭。

　　那么我们在平日里搜集了很多名言警句，并把它作为座右铭的（可以是别人说的，也可是自己拟的）

　　先说说自己的座右铭是什么，再说你是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。

　　◆看书中的漫画：图上画了什么，使你联想到了什么，这对我们有什么启发。

　　分组讨论后，教师可以概括一下：无论选哪个内容，交流时都需要说清：是什么（内容）有什么启发这两点。

　　各人自选一个内容，按要求准备交流。

　　「让学生选择自己喜爱的话题交流，既体现了语文教学的以人为本，给学生已自主空间，又引发了学生交流的愿望。」

　　全班交流，师生共议

　　①同桌（或四人小组）互相交流，互帮改进。

　　②每一板块可交流2－3人，然后分块组织评议：对照要求看看哪些内容讲得不错，什么地方还可以改进；评议别人的时候，还可以说说自己从中受到了什么启发，鼓励学生在倾听和评议中互动

　　③师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后说到了什么启示。

　　④教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示评价。

　　教师总结，提示积累

　　看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。

　　第二课时

　　结合口语交际，引入写作

　　在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得的启示。今天我们就给你感悟最深的漫画来写一写，好吗？

　　自主汇报，指导命题

　　◆要求学生看书认真观察，进行分析思考：“漫画”画了一个什么的故事，告诉人们什么意思？你对这幅漫画有怎样的想法？

　　同桌交流，互相补充。

　　◆再让学生把课前搜集的自己喜欢的漫画拿出来。对学生提出这样的要求：认真观察，仔细分析思考：“漫画”画了一个什么的故事，你能讲一讲这个故事吗？它告诉人们什么道理？对这幅漫画你有怎样的想法？你为什么要向大家推荐这幅漫画？