人教:《口语交际·习作八》教学设计(5)
2.培养细心观察的习惯,把近期的所见所闻所思所感,选最想写的内容写下来。
3.能抓住场景特点进行描写。
教学重点
把近期的所见所闻所思所感,抓住场景的特点,进行习作,顺序清晰,生动具体。
《口语交际·习作八》教学设计四
教学准备:
1. 整理在本组课文的学习过程中收集的异域风情的相关资料。
2. 课前从电影、电视、书籍、报刊或现实生活中收集一些感兴趣的热门话题。
课时安排:3课时
教学过程:
第一课时(口语交际)
一、谈话导入,引出话题
谈话引入:德国那开满鲜花的窗口,向我们展现了“人人为我,我为人人”的精神境界;威尼斯那特有的水域风情让我们向往,令人陶醉;泰国人与象共舞趣味横生,体现了人与动物的亲密和谐;彩色的非洲则向人们展开了一幅色彩斑斓的画卷。你还想了解其他一些异域风情吗?我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。
【在教师的激情中,让学生对单元的主题重新回顾,激起对交流话题的兴趣】
二、明要要求,自主准备
1.默读提示,了解本次口语交际的内容。(“聊聊热门话题”)
2.围绕这个中心,要说清楚哪几个要点呢?投影出示:
(1)可以是国际、国内的重要新闻。
(2)可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。
(3)还可以是好人好事好风尚,可以是不良倾向新闻题等。
3.明确要求,自主准备交流的话题。
【让学生选择自己的话题交流,给学生以自主空间,体现了语文教学的以人为本。】
三、创设聊天情境,分组交流。
1.按课前设计表格让学生分类(学校里、家庭中、社会上)填写各自最感兴趣最想说的话题,把话题相同者组合成一个个小组进行讨论,
2.学生小组交流,教师参与,提出要求:
(1)学会倾听作好记录。
(2)围绕中心话题进行讨论。
(3)分工合作,团结协作。听的同学要求认真倾听,抓住要点,听后表明自己的看法。
三、 全班交流,集体感受
1.每组推荐一名在全班交流。(在学生讲述时教师要指导把事情的过程说清楚,说具体,引导学生打开思路。)
2.听的同学要认真倾听,给讲述的同学评选出“内容充实奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”等等。
第二、三课时 (习 作)
一、导入新课
谈话引入:同学们,你可能游览过祖国的名山大川,观赏过奇花异草,这些自然景象给你留下美好的印象;生活中你可能接触过形形色色的人或事,有过种种欢乐与痛苦,也许因获得成功而狂喜,因失败而懊恼,因受到误解而委屈,因看到优秀人物而受到鼓舞,因祖国的强大而自豪,因受到爱国主义教育而树立远大的理想等等,这些都是你写作的材料。今天的习作不限定内容、范围,只要是自己想写的内容都可以写。