走亲访友是逢年过节一项必不可少的活动，好久不见的亲朋好友聚在一起，或在家中抑或在饭店，聊一聊天，促进了人与人之间的沟通。

　　有位作家李汉荣也曾经有一次去拜访他的“朋友”，带回了好心情，好记忆，同时也把他的好心情记录了下来，写了这篇文章。

　　他拜访了怎样的朋友呢？就请我们来共同欣赏李汉荣的《山中访友》

　　学生自由回答：

　　帮助父母做家务

　　学习

　　玩游戏

　　陪父母逛商场、购物

　　走亲访友

　　创设情景，激发学生的兴趣

　　引起学生阅读文本的兴趣，“朋友到底是谁”？

　　二、教学过程

　　第一步：

　　检查预习，疏通生字词

　　栀（ zhī ）子

　　唱和（ hè ）

　　湛（ zhàn ）蓝

　　禅（ chán ）心

　　涧（ jiàn ）水

　　憔悴（ qiáo ）（cuì ）

　　逝川：川，河流。

　　津津乐道：形容有滋味，有趣味。很感兴趣的谈论。

　　恩泽：君王给予臣民的恩惠。

　　憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

　　德高望重：道德高尚，有很高的声望。

　　凝神：精神高度集中，不分散。

　　返老还童：形容越活越年轻。

　　玄奥：玄秘深奥。

　　字词就像是建设高楼的基石，语文学习中，字词的学习很重要，积累好的词语、短语对写作也有很大的帮助

　　教师活动学生活动设计意图

　　第二步：初读课文，理清信息，感知作品内容：

　　要求：① 找学生示范朗读

　　②“我”的朋友是谁？(用一句话概括)

　　“我”带着怎样的心情去访友的？

　　应对策略：师点出“哼”、“踏”的妙处，可与“唱”、“走”比较

　　学生的回答应能源于文本。引导读1、2自然段

　　③访问了哪些朋友？分别用一个词语评价这些“朋友”的个性。（用形容词，课文中出现的词语直接引用，没有的自己根据文意概括）

　　思考：如“山泉姐姐”“悬崖爷爷”，为什么把它们比作“姐姐”和“爷爷”？以此引出比喻的特点：相似性。

　　师小结：有了一个好心情，眼中的景色那么美，那么的富有个性，值得我们去亲近，去关爱，去与之心与心的交流。

　　其他同学边听边要圈画批注

　　朋友是：山中的好山好水好风景

　　带着好的心情，（“好清爽”）去访问好朋友

　　“哼”、“踏”写出了“我”的悠闲、自在，随意哼着小曲，踏着小路，好不自在。“唱”、“走”则显得不太自然

　　古桥、大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、老柏树 云雀、小花、石头、 雷阵雨、蚂蚁等。

　　（德高望重的）古桥

　　（青翠的）树林

　　（洁白的）白云

　　（雄浑的）瀑布

　　（明镜般的）的山泉

　　（小诗般的）溪流

　　（玄奥的）悬崖

　　（清纯的）云雀

　　(慈祥的)老柏 ……

　　养成“不懂笔墨不读书”的好习惯，示范朗读的同时也在培养听读学生的语感和情感

　　抓关键字词，在品析关键字词的同时理解了句子的含义及表达情感