《6-100以内的加法和减法》解决问题教学设计

　　专家评析

　　1．本节课较好地创设了学习情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，使本节课在轻松的环境中完成任务。

　　2．注重了学生动手操作能力的培养，让学生在操作中不知不觉地领悟到所学的知识，使学生印象会更深。

　　3．注重了学生思维能力的培养。从初步感知，到操作理解，层层深入，使学生较好地完成了学习任务。

　　教学目标

　　1．使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步培养学生的计算能力。

　　2．通过操作，培养学生的动手操作能力。

　　3．初步培养分析推理能力。

　　教学内容

　　教科书第72～74页。

　　教具、学具准备

　　自制多媒体课件；学生每人圆形5个，三角形10个，红花20朵。

　　教学设计

　　一、组织教学，创设情境

　　1．同学们，今天有这么多老师来听课，你高兴吗？王老师今天也非常高兴，现在咱们以热烈的掌声对各位领导和老师们的到来表示欢迎。（师生鼓掌欢迎）

　　师：小朋友们，掌声很热烈，但不够整齐。请听一听，老师是怎么拍的？拍了几下？（教师有节奏地拍4下）小朋友学老师的样子，拍6下。

　　师：根据刚才拍的，请你提出一个数学问题吗？

　　生1：我们比老师多拍了几下？

　　师：你知道吗？

　　生1：我们比老师多拍了2下，因为6比4多2，列式：6－4＝2。

　　生2：老师比我们少拍了几下？少拍了2下，列式：6－4＝2。

　　生3：老师和小朋友一共拍了几下？6＋4＝10。

　　师：小朋友们提的问题都很有价值。今天咱们来研究第一和第二种情况。课件显示：

　　6下比4下多2下，6－4＝2，

　　4下比6下少2下，6－4＝2。

　　2．摆一摆。

　　a．请小朋友第一行摆5个○，第二行摆5个△。摆完后，你看到了什么？想说什么？

　　生：○和△同样多。

　　师：你是怎么知道的？

　　生：我是这样摆的：，这样一个○对着一个△，正好就看出它们同样多。

　　师：小朋友们真聪明！

　　b．请小朋友继续摆：第一行5个○，第二行摆7个△，如图：

　　看着你摆的图，谁能提出问题？

　　生1：△比○多几个？列式：7－5＝2。

　　○比△少几个？列式：7－5＝2。

　　师：同学们真聪明！今天咱们来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。板书课题：求一个数比另一个数多几、少几，学生齐读。