体态语在小学英语教学中的应用

　　一直以来，人们对语言的学习只强调口头语言和书面语言。然而，对于非语言（主要是体态语）交流的手段则不太重视。根据美国一项研究表明：在情感、态度交流方面，90%以上的信息是靠声调的高低和面部表情，即非语言来传递的。可见，体态语在英语教学和实际交际中有着重要地位。

　　那么，如何在小学英语教学中有效地利用体态语，使英语教学效果更好呢？在新课程改革中，小学英语提倡的是任务型教学法，更加强调鈥溗�主鈥澴饔茫ń淌Φ闹鞯甲饔煤脱�生的主体作用）。如果把一堂课比作一场戏的话，作为教学的主导者的教师，便是这场戏的导演。在课堂上如能恰当地应用体态语，如面部表情、手势、目光接触、身体距离等会使课堂教学更丰富、深刻，达到鈥溛奚�胜有声鈥澋男Ч�。我试从以下几个方面加以说明。

　　1、表情运用的艺术（Facial Expression）

　　这里所说的表情，主要指面部表情。面部表情是人类社会的一种鈥準澜缬镡�潱�一个人的喜、忧、怒、悲、恐、惊全都可从面部表情上反映出来。著名作家罗曼路罗兰说：鈥溍娌勘砬槭嵌嗌偈兰团嘌�成功的语言，是比嘴里讲的复杂千百倍的语言。鈥澦�以，教师在课堂上如能针对出现的不同情况，运用好面部表情语言，就可能有效地调节课堂气氛，提高教学效果。作为教师，对待学生回答问题的对错，就可以充分运用体态语：学生答对了，老师极为高兴，笑若桃花，是对学生的一种肯定和赞许；学生答错了，老师也以微笑鼓励，使学生不感到灰心丧气，进而激励自己更加努力。相反，如果脸部表情僵硬，就会使学生感到困惑。微笑的运用确实重要。对大多数学生来讲，学习英语这一门外语是较困难、枯燥、难以理解的。这样，就需要教师在课堂上使学生产生乐观、自信、积极向上的心态，而微笑正好有此神效。一些教育家曾提出：鈥溣冒�的微笑去征服学生的心灵。鈥澖淌τΠ盐⑿Υ�进课堂，使它最大限度地发挥作用，让学生感到学英语是一种乐趣而不是包袱。

　　2、课堂鈥湹诙�语言鈥�--手势（gesture）运用的艺术

　　在课堂教学中准确适度地运用手势，既可以传递思想，又可以表达感情，还可以增加有声语言的说服力和感染力。

　　课堂教学中，教师可在某一时刻下用手势语来表示教师所想要的学生参加活动的性质。如：在教英语句型时，指着自己的衣着或可能带有的教具，来教鈥淭his is a jacket/coat/map/bag/鈥︹��.鈥澔蛘咴诮题�淗e is not 鈥︹�︹�澥本鸵∈郑�鈥淗e is tall.鈥澗陀檬至扛叽�或者鈥淪he is five.鈥澥保�就伸出5个手指。另外，简单的手势还可以表示如鈥淐ome here!鈥潱ㄇ吧煲恢皇郑�掌向里，向着自己招动），鈥淚t's OK!鈥潱ㄏ蛏掀鹉粗富蜃鯫K手势）等。再如在教小学生鈥渃ar鈥澥弊隹�车的动作，教鈥渨atermelon鈥澥弊霰�西瓜的动作，教鈥渄oll鈥澥弊霰ё磐尥匏�觉的动作鈥︹�φ庑�，都使小学生觉得特别容易理解并牢固掌握，同时增进了学习英语的兴趣。