巧用多媒体 活学拼音

　　在拼音教学中充分地巧妙地运用多媒体，能增强课堂的趣味性，形象性，全方位地刺激学生感官，对优化拼音课堂教学，提高拼音教学质量是大有裨益的，是事半功倍的。

　　一、 巧用多媒体，创设各种教学情境。

　　多媒体包括幻灯机，投影仪，录音机，电脑 等。在教学时可充分运用其中的一种或者某几种来创设教学情境，刺激学生的感官，调动学生的有意注意，激发他们的学习需求与兴趣。如教单韵母鈥湪烩�澥保�可用生活实际情景（如录像）导入：小芳感冒了，医生在给她做检查时要她张大嘴巴发出鈥湪烩�澋纳�音。小芳发出了鈥湪烩�澋纳�音。借此机会让小芳当鈥溊鲜︹�潱�一起读鈥湪烩�澋囊簟Ｕ庋�，从学生熟悉的事情着手，通过镜头的特写和反复等技巧，轻松掌握鈥湪烩�澋亩烈簦�并根据鲜活的画面记住 鈥湪烩�澋淖中巍Ｓ秩缭诮萄�声母鈥渏鈥澥保�创设动画情境：一只母鸡带领小鸡们在草地上玩耍，小鸡们看到蝴蝶在母鸡头上翩翩起舞时高兴地鈥溸催粹�澖小Ｉ�动有趣的画面让学生轻松愉快地记住了鈥渏鈥澋淖中危菏�左弯像母鸡的身子，点像母鸡头上的蝴蝶，小鸡的叫声就是鈥渏鈥澋亩烈簟＝淌�还可以根据教学内容创设各种游戏情境。如复习时就设计鈥溣卧按彻剽�潱�拼音字母都是游乐园中的售票员或者是导游，学生们读准了他们的音，认准了他们的形，拼音售票员就开门让他们通过，拼音导游就给他们介绍游乐园中的各种有趣的知识。（都用拼音做桥梁）还有其他的如鈥溦�苹果鈥潯⑩�溦遗笥砚�潯⑩�溒埔朊苈脞�潱�即读出拼音字母的音或者是补充没有写完全的音节等）、鈥溂衲⒐解�潱�即把蘑菇上的拼音字母放入相应的声母、韵母、整体认读音节的篮子里）等情境都可以利用多媒体来实现，进行有趣的拼音教学。

　　二、 巧用多媒体，突破拼音教学难点。

　　弄清形近字母如：b鈥攄、p鈥攓、ei鈥攊e、ui鈥攊u等是拼音教学中的难点。有许多学生分不清楚，经常出错。多媒体在这方面有着独特的优势。如区分b鈥� d时，可以设计马儿在沙漠上飞奔后留下的脚印以及马儿跑步时鈥湹玫免�澋囊粝煨Ч�，让学生在观看鈥渄鈥澬偷穆硖阌∈保�牢记鈥渄鈥澋淖中停�在听声音时记住 鈥渄鈥澋牡亩烈簟Ｑр�渂鈥澥笨梢灾苯咏柚�录音机，拉长天线显示鈥渂鈥澬危�放出广播的声音感受鈥渂鈥澮簦换箍梢杂枚�画直接显示鈥�6鈥澛�慢变形为鈥渂鈥潱�强调 鈥溝窀�6字b b b鈥潱�反之就是鈥渄鈥潯Ｇ�分鈥渆i鈥攊e鈥澥笨缮杓谱帜糕�渋鈥澓外�渆鈥澴笥姨�动，排队报数。谁在前面先报谁的鈥溍�字鈥潱�后面的那个字母的名字轻轻带过。

　　拼音教学中还有一个难点就是单韵母 眉 和j q x 相拼时以及和y组成整体认读音节时省略两点的规则。因为学生直观思维强，看到 ju、 que、 xuan 、yue 等音节时往往认为是ｊq x y 和 u 交朋友。这里可以专设一个故事动画：字母 眉 和 u 是好朋友，可是每当他们碰到j （鸡）妈妈、q（戚）老师、x（西）奶奶、y （易）爷爷时，头上带着两个圆圆角的帽子的小 眉 总会很大胆地迎上前有礼貌地拖下帽子向他们问好；而小u 却因为胆小，老是躲得远远的，从不上前去和他们打招呼。所以j q x y 特别喜欢小 眉 。在这个充满童趣的动画故事中，学生明白了j q x y 不和u 相交的规则以及和 眉 相拼时 眉 要省略两点的规则。同时也赋予了这个规则新的色彩和趣味性。

　　三、 巧用多媒体，辅助发音练习。

　　很多著名播音员想知道自己的发音是否准确，经常采用的一种方式就是把自己的声音录下来后再反复听。这是因为人有听觉的鈥溤菔�性鈥潯６宰约核倒�的话音失去了鈥溂且溻�潱�从而找不出症结所在。因此在进行拼音教学时，利用多媒体中录音机的作用，把学生的声音录进磁带或保存为声音文件，再播放出来，这样既激发学生的学习情趣，又有效地纠正学生读音。此举还可以延伸到课外，让学生回家自己录音，并选一个时间进行读拼音的录音比赛。比赛的目的是在于通过录音这种学生喜爱的形式对所学的拼音知识进行巩固练习，以求学生对字形和字音掌握得更加牢固一些。从另外一个角度想，还培养了学生对电器的操作能力。效果颇佳。

　　另外，有些学校因为师资力量有限，教拼音的老师本身拼音就读不准，无法起到一个示范的作用，这时就更应该充分利用多媒体中录音机的功能进行反复带读，以免又延误了下一代。