尴尬的作文教学
翻翻学生的作文本,你可能会被他们的写作能力如此薄弱感到吃惊:书写潦草,字不成行;结构不全,文不成体;内容空洞,语言干瘪。大多是应付之作。这样的状况出现,是教师的训练无章,还是学生态度不端呢?
我想,很重要的是三个方面的原因:
一是缺少写作的氛围,今天的很多校园文化建设已经是相当薄弱,很有意义的各种群众性的语文知识竞赛是少之又少,偶尔有些比赛,也是鈥溇外潱扛鲅Q∨杉该聿渭樱魑谋热巧俚目闪:芏啾热家蛭溤黾逾澭旱1蝗∠骷堆T谏倍己芸粗厥砘谋热危挥兴岫宰魑谋热坏冉倍嗫匆谎邸
学校内部,语文教师也不堪各种教学检查的重负,担心因为作文中错字改不出来而被检查的专家批评,只在那里挨篇寻找错别字,哪有时间操心学生的写作氛围。由于人们越来越看重钱,各个学校的钱用在教师和学生比赛上的越来越少,这样没有物质基础的美好愿望只能成为空想。校园里感受不到写作光荣的校园文化氛围。
二是教师训练没有完整体系。写作教学也是一门系统的学问,但随着高等教育步伐的加快,越来越多的缺乏基本文学素养的学生进入了语文教师的行列,在大学里怨天尤人的师范学生越来越多,还没毕业就计划着如何跳槽,哪里安心去阅读文学名著?
据我了解,不少师范生毕业后,中国的四大古典名著都没读全,很多名著的基本知识和中学生一样是从看电视连续剧中得到的,这样的语文教师如何把学生领进文学的殿堂?还有多少教师敢在课堂上说:鈥溛业淖魑男吹谋饶忝呛茫♀澰诮淌λ饺找婊碌慕裉欤颐堑淖魑难盗坊褂惺裁赐暾奶逑的兀
三是学生读书太少。我最近做了一个学生读书情况的调查:家里藏书超过100册的学生只有25%,这100册里还包括学习用书,假期里很容易借到书看的只占 30%,学校的阅览室和图书室,又有多少是完全对学生开放的呢?学生在学校又有多少时间去阅读课外书籍呢?我们的学生如何提高写作水平?没有一点的文学储存!
我们的作文教学就是在这样的背景下进行着,提高学生的写作水平谈何容易!
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