许多家长在教幼儿识字的同时，还要求幼儿把认识的字写出来，他们认为，只会认而不 会写，不是真正的会，会了也容易忘。只有同时做到鈥溗幕徕��(即会写、会读、会解、会用) 才算是真会，认识的字也才能记得牢。因此，他们在教幼儿识字的时候，刚刚教会幼儿认就 教幼儿写，甚至叫幼儿边认边写，就像要求小学生那样要求幼儿鈥溗幕徕�澩剑涫担庵� 做法是非常错误的，效果也是很不好的。?
写字是很精细的活儿，对幼儿来说是一项高难动作，除了需要手部肌肉有一定力量之外 ，还需要有大量言语运动分析器的参与和手指手臂动觉的协同。此时，还需要幼儿有长时间 端坐的耐心和耐力。幼儿神经系统发育尚未完全成熟，很难控制手完成握笔运笔的精细的动 作。他们手部小肌肉的发育较为迟缓，肌体内能量储备也不多，不仅灵活性差，且易疲劳，此外，长时间端坐对于幼儿生理心理的承受能力来说也超负荷的。因此，要求幼儿坐在 那里一笔一画地写字是很不合适的。就像让他们挑很重的担子一样会让他们感到不堪重负， 不仅会给幼儿的身心健康造成严重损害，还极易使他们产生恐学厌学的心理，这对他们今后 的学习是十分不利的。再说，幼儿还不会写作和计算，也没有用文字表达感情的需要和愿望 ，写字的意义是不大的。单纯的抄写，不为需要而写，那纯粹是体力劳动，不仅繁重而且枯 燥乏味，因此，现实生活中没有哪个幼儿是喜欢写字的。如果硬要他写，时间一长必定厌烦 。他不仅可能不愿意写，甚至听读都不肯了，那损失就大了。从另一角度看，叫幼儿写字 也是很不合算的。因为幼儿写字慢，十分耗费时间，这些宝贵的时间如果不用来写字而用来 识字或学别的东西，那收获会大得多。在幼儿智力发展关键期(0～7)岁内，比写字意义更大 更为需要也更为紧迫的事情多得很，把宝贵时间耗费在抄写上实在得不偿失。如果想巩固识 字成果，多认几遍就行了，何必非要写呢?等将来幼儿有了写作的要求，又具备了写作的能 力时再叫他写字，他就既不会感到困难也不会感到无趣了。诚然，写字对幼儿手部小肌肉和 未梢神经的发展也是有促进作用的。但是，那不如让幼儿去做手工、泥工或涂涂画画，那不 仅同样能达到锻炼的目的，也比单纯抄写要有趣得多。?
幼儿识字的需要和写字的需要不是同时产生的，幼儿识字的能力和写字的能力也不是同 步发展起来的。因此，幼儿识字和写字也不应该同步进行。
