巧妙设计英语课外作业(2)

　　四、制作单词卡，边画边学

　　在英语学习过程中有些单词比较抽象，较难记忆，需要具体形象的支持。爱因斯坦说过：“教育应该使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们去负担。”这就需要教师设法使提供的东西成为学生的一种宝贵礼物。在学习朗文版第五册Unit3抽象的形容词时，笔者曾让学生在课前把形容词和名词结合起来作画，如画“big ball”、“small egg”、“tall man”、“short boy”,在画画过程中学生兴致盎然，上半部分画画，下半部分写单词，或正面画画，反面写单词，自制单词卡片。这样就把抽象的单词和形象的图片联系起来了，在学生脑海里的 big、small、tall、short 更形象更生动，记忆更深刻。上课时让学生拿出自己制作的图文并茂的卡片操练句型，如“What's this in English?” “It is a ball.”,“Is it small?” “No, it's big.”在这个过程中学生的确把这些劳动果实作为宝贵的礼物在享受，在享受过程中又主动愉快地把知识牢牢地记住了。有些学生的图片画得很好，本人上课时就借用学生制作的图片作为教具。每个人都渴望被承认，当老师借用某个学生的图片时，可以试想那个学生的心情会有多激动？

　　五、设计情景对话，边演边学

　　新课标对小学阶段的语言技能方面要求“能用英语做游戏，并在游戏中用英语进行简单的交际”， “能在老师的指导下参与简单的游戏和角色表演活动。”……这体现了英语教学中要贯彻趣味性和交际性原则，使学生逐步达到能用英语表达思想，进行交际的能力。小学英语教材都很恰当地设置了一些情景对话。教师帮助学生理清对话之后，根据教学内容设计出能够使用所学语言的情境。如两位学生模仿朗文版第五册 Unit 3 Part C 进行购物对话：

　　A: Hello. What can I do for you?

　　B: Hello. How much is the green school bag?

　　A: This one? It's thirty yuan.

　　B: That's dear.

　　A: The blue one is cheaper. It's nineteen yuan.

　　B: But it's smaller.

　　A: Yes, but it's a nice bag.

　　B: OK. Give me the blue one, please.