巧妙设计英语课外作业
一、布置 鈥溣猩澴饕担咛当哐
小学英语教学大纲对学生的听、说、读、写能力提出了明确具体的要求,要真正培养学生的四会能力,加强培养学生的听说习惯,仅凭课堂上有限的训练远远不够。因此,课后还应布置鈥溣猩澴饕怠D壳把蕴的芰χ秃螅环矫嬗氪车慕萄Х绞接泄兀硪环矫嬗胩底饕档牟贾煤图觳椴蛔阌幸欢ǖ墓叵,学生很少或没有机会真正为交际而使用过英语,而仅把它当作语言知识来学习。布置听说作业就是针对学科特点,弥补传统作业方式的不足。听说作业不仅是朗读、背诵,更重要的是在生活实践中的运用,如情景对话,信息沟活动等。听说作业可以是个人作业,也可以是双人作业,或小组活动,因为后两者体现了交际性。
要求学生象交书面作业一样交鈥溣猩澴饕旦ぉぷ约郝贾频拇糯=淌猩筇觳椋⒓锹汲杉ǎ龅煤玫 鈥溣猩澴饕悼稍诎嗌戏鸥嗵?谕纷饕狄笱孕信浔嘎家艋郝蚩伪敬糯涂啥啻沃馗词褂玫目瞻状糯蠖嗍彝ザ加姓飧鼍媚芰Α
二、调动好奇心,边找边学
小学生正处于英语学习的入门阶段,对英语充满了好奇,我们可抓住他们的好奇心,引导他们主动学习英语。如布置学生课后收集,摘抄生活中所见到的英文广告、英文商标、英文招牌等。学生兴趣很大,每个人都能找到几个,在课堂上自然有了强烈的表现欲。他们有的在手机上找到了鈥淢otorola,Nokia,Siemens鈥潱械脑诘缡踊险业搅蒜淧anasonic鈥潱械脑谙匆禄险业搅 鈥淣ational鈥潱褂锈淐CTV鈥潱淭his side up鈥潱淢ade in China鈥澋取Mü饫嘧饕担嵛约耗芄环⑾终饷炊啻嬖谧约荷肀叩氖涤糜⒂锒指咝耍惺艿皆醋约壕蜕钤谝桓龀渎⒂锏氖澜缋铮坝⒂锏男巳ご蟠筇岣摺
三、巧设字母形状,边想边学
以往教师给低年级学生留的英语字母作业,都是机械地、重复地抄写字母几行,默写几行就算完成任务了。学生久而久之就会感到很没兴趣。在设计字母作业时应考虑到学生尤其是低年级学生对线条、形状、结构、色彩这类感性认识很敏感,于是,笔者要求他们展开想象,比一比谁能把字母设计得更漂亮、更便于记忆,并要求把它画出来。这个作业贯穿于26个字母的整个教学过程。每学了一组字母,学生就会迫不及待地回家设计出自己心目中最喜欢的字母形象,第二天拿来争着向老师炫耀,有的给字母涂了颜色,画上了小眼睛、手脚,字母变成了一个个小人,甚至有的学生还用身体姿态摆出字母的形态,非常富有创造性。笔者在全班同学面前展示他们的作品,那种成功的体验和无形的鼓励给他们带来了极大的满足,因而更努力地完成下次设计字母的作业,学习的积极性迅速提高了,记忆字母的效果也出奇地好。
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