因人施教、效果好
近两年我担任的是一年级的体育课教学任务,实践证明:上好一年级的体育课,的确不是一件容易的事。对一般人来说,一年级的体育课容易上,人小听话。任务是只要排好队,分好组,看好纪律,做好游戏,或者让小学生进入鈥溞巳も澗退闵虾昧丝巍U饣安豢蒲В导什环涎男巳ぐ谩3て谙氯ケ厝坏贾卵吐伤伤煽缈纾翁米杂桑淌Φ淖橹萄Ь陀幸欢ǖ哪讯取
作为一个低段体育教师可能都会知道,在廊里碰到学生,他会问:体育老师今天有体育课吗?当你走进一年级的教室时,学生们为体育课高兴得喊了起来,双手举了起来,似乎异口同声的说:鈥溙逵淌戳耍±鲜裉煳颐巧鲜裁矗库澞闼担衡溄裉煳颐茄芭懿健b澯行矶嗳硕蓟岣咝说锰似鹄础5且灿幸徊糠盅簧幌欤谡庑┤说难劾锟蠢矗懿降男巳に敲挥小R残硭窍不蹲宰髦髡牛缘闷淅帧>痛饲榭觯业目捶ㄓ幸韵录傅悖
一、师生关系是关键
先就教材的趣味性来说,不管你如何改,都不可能使每项教材都符合每个学生的兴趣。因为,学生的兴趣各不相同。如果那天我说:鈥溄裉煳颐茄疤痘蛘吖龇b 也许叫得响的学生会降低音调。不声不响的学生会提高音调。所以说老师与学生的关系冷漠、紧张、对立,学生是不欢迎你的体育课。只有建立一种民主和谐与亲密的师生关系,学生才能喜欢你的体育课。要上好一年级的体育课。作为教师一方面要努力提高自己的师德修养和业余水平,在学生中塑造自己的良好形象,让学生从内心感到自己的老师是值得尊敬、值得信赖、值得亲近的人;另一方面教师必须热爱学生、关心学生、了解和理解学生和学生交朋友。心安理得的解释给学生听。
二、挖材掘才是基础
按一般常规来说,每一课体育教材都有一定的娱乐性所在。尤其是一年级的体育教师,首先挖掘教材的娱乐性。也就是教材的魅力所在。所谓教材的魅力所在:就是激发学生学习兴趣的重要因素。如:篮球的运拍球、跳远的远度、投准的命中力等等。例:我对鈥湽鲋毕咔蜮澖滩牡纳柘胧且遭溕魑麾澋姆绞健H醚谟蜗分醒Щ峁鲋毕咔颉3〉厣柚迷8鈥斺10米处放几个饮料瓶(里面稍微放些沙子,容易摆放)。让学生瞄准饮料瓶,再用积分的方法提高活动兴趣。由于学生思想上考虑得分。设置而实际行动上却做到了教材提出的要求鈥湽鲋毕哜澱庖惶檬导问刮姨寤岬剑鹤プ×私滩牡镊攘Γ缚尉涂梢晕平滩牡镊攘鸵蛉死醋鑫恼隆S媒滩牡镊攘次痛渌废啊
三、提高兴趣是教法
作为一年级的学生走、跑、跳是基本功。为此在钻研教材的基础上,教师应当深入钻研组织教法,研究此项教材如何教学才能上好体育课。因为,教材本身的魅力有大有小,教材的魅力越小,就越要在组织教法上多下功夫。平时我们往往碰到要开一堂公开课,先翻阅一下教材,讨论一下什么教材容易上?什么兴趣容易吸引学生?这就是原因的所在。例如:耐久跑教材对大多数学生缺乏吸引力,教师就更应当下大工夫去探究。学生对耐久跑存在哪些心理障碍?如何消除?如何改革组织教法?广大学生才有兴趣?如:赋予一定情节或象征意义跑、分层次教学、同一层次越前跑、不同层次的让距离跑。我组织的耐久跑在规定400鈥斺600米任务中,还可以采用:看信号、听声音、计时、变向、冲刺、比快鈥︹χ灰浞肿橹媒萄В男巳せ嵩嚼丛酱蟆R残硌不嵯氤銎渌椒ɡ辖辛废啊
四、鈥溁徕潯⑩満光潯⑩溞︹ 三字是标准
一堂体育课的成功与失败。常规的看法是看三个字:鈥溁徕潯⑩満光潯⑩溞︹潯9楦岬倏囱欠瘢诳翁蒙匣竦迷硕睦秩ず统晒Φ那楦刑逖椤N耍匦朐诎镏≡袷室说难澳勘甑幕∩希忧壳鸲源簿褪巧厦嫣傅降囊蛉耸┙獭GХ桨偌拼蟀镏瓿裳叭挝瘢迪盅澳勘辍T谡庖还讨校匾囊坏闶且纸夂醚暗哪勘辏镏徊揭徊降厝ソ咏勘辍2⒓笆奔忧抗睦缘慕萄兰郏虿灰豢吹窖亩鞑坏刮唬砩辖淌δ7隆⒍盒δ酥路泶烫逵钌唇玻饕皇且笏谴锏绞裁幢曜蓟蚴歉仙嫌氤裁慈恕S秩400--600米走跑交替的中,教师也考虑因人施教,其目的是鼓励不同人,帮助他实现自我超越。只要学生有一点一滴的进步,只要他们有生长点,就立即给以表扬和鼓励。使每个学生都学有所得、学有所成,真正获得运动的乐趣和成功的体验。
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