一日生活中的个别教育

　　《幼儿园一日生活规程》中明确规定：鈥溡蛉耸┙题�潯Ｈ妹扛鲇锥�都在自己原有的水平上得到发展。而个别教育便是实施鈥溡蛉耸┙题�澋挠行Х椒ㄖ�一。

　　了解幼儿的特点是个别教育工作的基础，这是进行个别教育工作的第一阶段。在幼儿园，对孩子进行一般教育已不是一个很难着手的问题，但对孩子们进行个别教育，充分挖掘每个的内在潜力，这就需要对孩子外界条件有一个全面地了解。因为孩子所处的社会环境、家庭环境、文化素养等不同，所以实孩子的性格、气质、智力、能力等方面有差异。为此，幼儿的好动、好奇、好问以及好问等也就各不相同。孩子们随着年来的增长，自我一时也逐渐增强，好胜心也开始出现。但个别幼儿将好胜转为妒忌。一个女孩（江凡）平时画画大家都夸她的画好，而有一次老师表扬了她身边画画并不好，这一次却有进步的杨雪芬，她的面部马上表现出很不满意的表情，嘴里不停地说着：鈥満撸�有什么了不起的！鈥澒�了一会儿又跑过来对我说：鈥溦爬鲜Γ�那幅画图上的小鸡是我帮她画的。鈥澪宜呈朴胨�进行了个别交谈：鈥溊鲜χ�道你的画画得很好，爱动脑筋，可今天杨雪芬比原来有进步，老师要鼓励她以后画画要画的和你一样漂亮，你说行吗？鈥澦�听了，没有声音，只是点了点头。在以后的绘画活动中，她再也没有出现这种情况。因此，我认为进行恰当地适时的个别教育，对孩子随时出现、尚未意识到的不良行为给予及时纠正，才能培养他们良好行为品质的形成，促使他们健康的成长。

　　一、个别教育在幼儿的一日生活中，可随机进行。

　　作为一名幼儿教师，不但能处理一日生活中的一般问题，还要随时找出出现的问题，进行随机教育，正确引导幼儿。比如：幼儿喝水时、洗手时，常常出现你推我挤的现象。半晌有个很调皮健壮的男孩（屠佳杰），一次喝水时，他正想拨开人群第一个喝水，我就赶紧说：鈥溊鲜ο不肚�让的孩子，别人先喝，自己后喝，才是好孩子。鈥澱馐保�他转身走到最后，站在离别人远远的地方，老师高兴的摸摸他的头，他也笑着望着我，好像在说：鈥溦獯危�我这次作对了吧？鈥澓⒆用窃谝蝗盏纳�活的各项活动中，总有做得慢、快、好、差的，老师心中有数，每次活动摇右针对性的对个别幼儿进行辅导。有个男孩（陈力），由于他是本学期的新插班生，对绘画从未接触过。一到绘画活动就犯愁，坐在那里始终不动笔，我问他你怎么不画呢？鈥溛也换峄�。鈥澦�怯生生的说。以后我每在画画的时候就有目的地指导他，鼓励他。一段时间后，这个孩子果然有进步，不但在学校里愿意画画，在家里没事自己也独自一人用小黑板来练习。游戏时小朋友们最乐意参加的活动，游戏的规则、角色，有的孩子一时掌握不了。我们就在晨间锻炼和其他时候里，以能力强的幼儿带能力弱的幼儿，给他们练习的机会。有个男孩动不动就哭（徐龙）。在玩贴烧饼游戏时，不小心摔到了，当时他没爬起来，趴在地上只是哭。周文、许翔等几位幼儿过去扶他，江凡、江怡等人还说：鈥溞炝�你不要哭了，你应该学解放军叔叔，勇敢一些。鈥澦�不好意思地擦干了眼泪我在晨间谈话时还表扬了他。过了几天，它在做之日生工作时，不小心碰破了点皮，他伸着手对我说：鈥溛业檬殖鲅�了，但我没哭。鈥澪宜婊�鼓励他：鈥溋鞯阊�，没关系，徐龙镇象解放军。鈥�