关于幼儿园生态环境的教育问题
《新纲要》中明确指出:幼儿园应培养孩子爱护动植物、关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源的美好情感,具有初步的环保意识。但在现实生活中,我们却经常可以看到幼儿乱扔垃圾、破坏草坪、随便摘花等与环保教育相悖的举动,环保教育成了一种形式教育、口头教育。对于学龄前的幼儿来说,环保教育并不意味着我们要让他们知道鈥湴咨廴锯潯⑩溗嵊赈潯⑩溈膳碌纳吵颈┾潯⑩ 水土流失洪涝灾害鈥澋鹊日庑└丛幽讯难趺剩Ω么佑锥肀叽嬖诘幕肪澄侍馊胧郑糜锥痈行缘娜鲜逗妥陨砩钪谢⑶崴伞⒆匀坏慕邮芙逃顾窃谧约旱那咨硖逖橹忻确⒒繁R馐叮佣勺跃醯幕繁P形
一、幼儿园生态环境教育的理论基础
作为幼教工作者,开展生态环境教育必须全面了解生态环境,了解儿童,应以儿童生态学作为开展幼儿生态环境教育的理论基础。
儿童生态学是一门交叉学科,它借助于生态学的基本原理和方法,将儿童放置于其生存与发展的真实社会环境之中进行研究,它认为:儿童的行为及其状态与其背景是一个密不可分的整体,儿童的发展是鈥湶欢铣沙さ挠谢逵肫渌Φ牟欢媳浠诺幕肪持涞闹鸩降南嗷ナ视︹潯SΥ佣纳龇⒗囱芯咳绾慰谷娴纳肪辰逃菇ㄓ锥肪辰逃目纬獭⒛勘辍⒃蚣胺椒ā
二、生态环境教育的目标
幼儿生态环境应包括以下几个方面:自然生态、社会生态和幼儿心理生态。幼儿生态环境教育应使幼儿在自然、社会、心理三个方面达到和谐统一。在知识方面,使幼儿初步了解生态环境中的各种因素及其相互制约性,自然、人与社会三者的平衡性,人类生存对环境的依赖性;了解人口、资源、能源和污染等问题,培养幼儿初步的环境意识,能关注环境问题。在态度方面,让幼儿学会正确处理人际关系,具有自信品质,对同伴热情友好,与父母相处融洽,激发幼儿对周围环境的兴趣。萌发幼儿尊重自然的美好情感,使幼儿形成爱护生活环境的良好意愿和行为习惯。
三、生态环境教育的内容及要求
内容主要包括四个方面:(1)向幼儿传授粗浅的生态环境知识,帮助幼儿获得人类与环境、动植物与环境的基本知识,如人对自然的依赖性,幼儿不可能离开家,没有伙伴、没有朋友而独立生活。帮助幼儿获取与环境相关的一些常识,如生态平衡,资源、能源危机,人口危机等。(2)培养幼儿正确对待周围环境的意识,了解人与环境的相互制约性。(3)培养幼儿简单的生态环境道德行为习惯。(4)激发幼儿热爱、珍视生态环境的美好情感。
要求主要包括三个方面:(1)为幼儿创设良好的教育环境。幼儿主要通过直接感知、直接经验来学习,教育环境对其有很大的影响。良好的教育环境可以对幼儿进行积极的感化和熏陶,潜移默化地作用于幼儿。在直接的环境中,幼儿将获得深刻的教育印象。(2 )教育内容要从幼儿生活经验出发,给予其粗浅而非精深的知识。如可以给幼儿讲解有关鈥溛率倚в︹澋闹叮萍挤⒚魅绫涞榷匀死嗟挠跋欤杂谟锥灰桌斫獾母拍畈灰啃泄嗍洹#3)为幼儿提供正面积极的范例。幼儿喜欢摹仿但分不清正误,生态环境教育也不宜过多地介绍污染、阴暗的事实,尽量用正面的范例去激发幼儿积极美好的情感。
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