评：引导学生利用已经学过的阅读策略边读边想像，进行极具个性化的阅读活动。以青蛙小鱼的身份进行角色体验，让学生走进美丽的小池塘，与青蛙和小鱼一起畅游、幻想、歌唱，实现了学生与文本的互动对话。

　　E 分角色朗读课文，可以边读边做动作。

　　评：在充分指导感受基础上，分角色朗读课文，对文本进行整体感悟，把握课文的基调。

　　F 全班交流，寻找自己的好伙伴一起表演这个故事，表演时可以用自己的话说，不看书，记不得了看看书也可以。

　　评：在充分读好课文的基础上放手让学生进行创造性的表演，自由结对，自由展示，最大限度地尊重学生的差异性。

　　G （在美妙的音乐声中）如果你就是那只小青蛙，你会给小鱼讲什么故事？（学生自由发言。）

　　评：让学生站在青蛙的角色上给小鱼讲故事，又一次走进了故事的情景。

　　4、复习生字、学写生字。

　　A 结合学生讲的故事，教师巧妙地说：小青蛙的故事多好听啊，瞧，还有许多小鱼都想来听故事呢！你们愿意送他们去吗？（学生在游戏中识字。）

　　B 游戏结束，黑板上出现许多小鱼围着青蛙听故事的情景图，伴随着音乐，教师激情发问：你们想对青蛙和小鱼说点什么？（学生自由表达）

　　评：将识字教学寓于情景游戏之中，人文性与工具性在这里达到了和谐的统一。

　　C （出示课件）观察写一写的字，你发现了什么？

　　D 教学新部首“走之儿”

　　E 观察“边”“连”“过”笔顺，书空练习。

　　F 教老师写字，怎样写才好看？

　　评：以学生观察发现为主线进行写字教学，培养了学生的观察、发现的能力。通过师生角色换位，引导学生主动探究。

　　H学生练习、评议。

　　5、下节课，让我们一起来表演这个故事，学写其他的生字。并想一想：如果我是小青蛙，我还有别的办法让小鱼看到岸上的景吗？

　　评：课后留下悬念，引导学生继续思考、扩展、想像，实现有创意的表演，实际上也是对文本的再创作。

　　教学简介：

　　《池塘边的叫声》是义务教育课程标准北师大实验教科书第十二册12单元“朋友”中的一课，课文通过青蛙和小轻快活泼的对话展现了朋友之间相互关怀的美好境界。

　　教学要求：

　　1、通过多样的语文实践活动使学生快乐地学习，体验朋友间的温情，激发学生对大自然和小动物的热爱之情。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、分层学习一、二类字，重点指导带有新部首的“走之儿”的边连过三个字。继续培养学生良好的书写习惯。

　　教学设计二

　　教学流程

　　一、兴趣导入。

　　1．师：同学们，你们认识哪些动物，你能模仿出它们的叫声吗？

　　学生积极发言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……