教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

第一课时

　　一、课题导入，引导质疑，激发兴趣。

　　今天我要学习一篇非常有意思的课文，是什么呢？

　　板书课题：这个办法好

　　齐读课题：

　　引导质疑：读了课题，你想知道什么？（哪个办法？谁的办法？怎么好？……）

　　[引起并尊重学生的学习需求，引发思考，培养学生主动发现问题、思考问题、解决问题的能力。]

　　引入课文学习：让我们一起看看课文中讲述的故事吧！

　　二、初读课文，认识生字，整体感知。

　　1．请你自己认真地读读课文，一边读一边用铅笔标出自然段序号，遇到不认识或不熟悉的字用横线标出，说说读书时遇到不认识的字怎么办？（结合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、问一问等。）请你想办法解决吧。

　　2．检查字音掌握情况：

　　（1）指名带读生字（出示认字卡片），同时引导记忆：

　　伙、伴、份：都是什么偏旁？为什么？

　　砍、柴：什么偏旁？为什么？

　　组：用哪个字记忆？

　　喂：与“口”有什么关系？

　　饱：左边什么？与什么有关？

　　背：上边什么？下边什么？属于什么字（形声字）

　　篮：与“蓝”意思有什么不同？

　　提：什么样的动作？（演示：从下向上用力。）

　　[识字过程中适当渗透汉字的有关知识，发挥学生的主动性，鼓励学生发展个性。]

　　（2）小组分段合作读课文，检查自然段划分情况，同时思考：课文讲的是谁，干什么的事？

　　[通过合作读课文使学生整体感知课文内容。培养学生认真读书的习惯和自主学习的能力。培养合作意识。]

　　（3）小组汇报讨论结果：（课文讲的是毛泽东让小伙伴分工干活的事。）

　　3．介绍毛泽东，激发学习热情：

　　（1）课件出示毛主席像，问：他就是谁？你们知道他是怎样一个人吗？

　　（2）课件出示图片或影像介绍毛泽东：

　　毛泽东是新中国的第一位国家主席，是他领导全国人民打败了敌人，建立了新中国，今天我们学的故事是他七岁的时候，也就是跟你们一样大时发生的事情，在这件事中你感觉到毛泽东是怎样的人呢？

　　让我们赶快来读读课文吧。

　　[因为本篇课文是通过叙事来写人的，简略介绍毛泽东，可以使学生产生敬佩之情，激起学生认真学习课文的热情。]

　　三．品读、感悟，理解课文：

　　(一)初读课文,整体感知

　　1.默读课文,思考:你觉得毛泽东小时候是一个怎样的孩子?

　　[整体感知课文,使学生心中出现人物的整体形象]

　　2.学生读课文后回答问题，随着学生回答教师顺势进行追问、归纳、指导朗读和板书。

　　（1）毛泽东小时侯是一个爱劳动的人;

　　[学生回答问题后，教师要尊重学生的个体感受，巧妙引导学生随文识字和理解字词的意思。]

　　如：从哪里感到毛泽东爱劳动？板书：常。理解“常”。