教学流程：

第一课时

　　一、导入情境：

　　1、课件出示：雨中，一只小鸟飞来飞去，羽毛全湿了，最后停在一家阳台上。

　　2、提问：同学们，当你看到这只小鸟时，你们会怎样做呢？

　　3、今天，我们学习第6课：阳台上的小鸟。

　　4、板书课题。

　　5、齐读课题。注意读好生字“台”。

　　二、带着问题初读感知，自主识字。

　　1、自由读课文，遇到不认识的字，用自己最拿手的办法识字。

　　2、说说遇到不认识的字，你用了什么办法？

　　3、再读课文，标好自然段。

　　三、结合课文，认读生字词。

　　1、出示自做的生字卡，小组开火车读。

　　2、引导学生运用学过的认读生字的方法，学会认记新的生字。结合学习新偏旁：阝（阳）女（妈）夕（外）

　　3、同桌互读，指名读，其他同学评议，正音。

　　4、做“摘果子”的游戏。（在黑析上贴上一棵大树，树上结满了红红的带有序号的果子，每个果子的背面是生字词，让学生摘一个读一个。）

　　5、分组做“找朋友”的游戏。（让每个学生读一个生字，其他学生运用这个生字，写一个词，另一位用这个词再说一句话。对了——就找到了朋友）。

　　6、重点指导书写：身、家、要。

第二课时

　　一、导入新课。

　　同学们，上节课我们看见了一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最后停在一家阳台上。现在，你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗？老师和你们一同到主人家去看看吧！

　　二、整体感知课文内容。

　　学生自主分段读课文。了解主人是怎样对待小鸟的。

　　三、创设情境，体会情感。

　　1、朗读第一自然段。画出书中描写鸟的样子的句子。

　　2、我看见这只鸟时，是怎么想的？又是怎么做的？（板书：悄悄地瞧）

　　3、谁能读读第二自然段。

　　“啊，可怜的小鸟！”这句应该怎样读？谁来试试？

　　4、指名一生到讲台上，边读边做出同情、关爱的动作和表情。

　　5、读后同学评议，全班齐读。

　　妈妈发现下雨了，要去收衣裳时，我是怎样做的？

　　四、学习第三、四自然段。

　　1、指名读。

　　2、在书上找出我关爱小鸟的动词，用“”画出。

　　引导感悟“连忙拉住”、“轻声说”。

　　反复朗读第四自然段中的第一句话。让学生说说从这两个词语中，你明白什么？

　　板书：连忙拉

　　轻声说

　　雨停了。我是怎样做的？

　　五、进入情境，再次感悟。

　　1、齐读第五自然段。

　　2、画出我高兴时说的话。

　　依据学生的回答，板书：高兴地说。

　　3、同自己喜欢的动作，边读边演示此时高兴的心情。

　　4、指名演读，读后评议。

　　5、全班感情齐读全文。

　　6、说说你喜欢课文中的小朋友吗？说说理由。

　　7、分角色朗读课文中想的和说的句子。

　　六、课后延伸，拓展生活。

　　假如在生活中，也遇到小动物，你会怎样做？

　　七、拓展练习，活学活用。

　　读一读，练一练。

　　1、我看见妈妈走了。　　　　　　　　　　1、昨天上午我和爸爸在院子里种了一棵树

　　2、下雨了吗？　　　　　　　　　　　　　2、天上的星星为什么不掉下来呢

　　3、啊，可怜的小鸟！　　　　　　　　　　3、这个南瓜真大

　　板书：　　　　　阳台上的小鸟

　　悄悄地瞧

　　我　　连忙拉

　　轻声说

　　高兴地说

　　教学理念：

　　以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。依据学生的兴趣，把他们带入关心与爱的世界中，让学生在具体的语言环境中，感受人间真情的美好。

　　教学目标

　　1、认识13个生字，会写9个字。学习3个新偏旁，“夕字旁”“双耳”“女字旁”。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文。

　　3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。

　　教学重点：

　　指导识字，写字。

　　教学难点：

　　感情朗读，体会蕴含的情感。