教学准备

　　1?情境设置：在黑板上用简笔画绘制或用吹塑纸粘贴森林图，有条件的还可在教室四周布置森林图画，营造森林情境。

　　2?教师：本课所需的课件或简笔画、插图、生字卡片，有关帐篷的图片。

　　3?学生：准备一些动物头饰或图片，向周围的人了解森林的作用。

　　教学时间：2课时。

　　教学过程

　　一、复习旧知，情境引入

　　1?师生共同表演读儿歌《山爷爷》。

　　2?引入山爷爷的绿长袍是用什么做的话题。

　　师：山爷爷的绿长袍是什么？有一个地方，树木可多了！那个地方叫什么？

　　生：山爷爷的绿长袍是一棵一棵的树木。树木很多的地方叫森林。

　　3?你见过大森林吗？森林是什么样的呢？

　　方法一：播放多媒体森林实景录像，让学生感受森林的美。

　　方法二：让学生描述自己见到的森林是什么样的，师用简笔画描画森林的大致景色。

　　4?老师在黑板上板书“森林”两字，学生跟着书空练习，引导学生自主发现“三木为森，二木为林”的构字规律。

　　师：边述边板书：一棵树、两棵树、三棵树合成一个“森”，好多好多的树“林”就组成了　　“森林”。生齐读“森林”。

　　5?（引导学生发挥想象，进入情境）来，让我们一起走进大森林，向它问好吧！（学生有感情地读课题。）

　　二、初读课文，自主识字

　　1?师：想自己走进大森林去看看吗？自由读课文。

　　第一次读课文，你想要提醒大家注意什么？老师提醒小朋友注意带有红色音节的生字，读完课文以后把带红帽子的字多读几遍。

　　2?学生借助拼音读课文，勾画生字，借助自制的生字卡片用自己喜欢的方式读字、连词、记字形。同桌互查互评，学习别人好的记字方法。

　　3?（出示生字卡片）请学生当小老师，提示容易读错的字音并教读生字。

　　抽读、小老师教读容易读错的字。后鼻韵母：并、洋、撑、让；前鼻韵母：肩、伞、乱；边　　音：乱、留、啦。

　　4?集体交流难点，让学生说说自己能用最聪明的办法记哪些字。

　　5?（播放课件：森林里的小动物展示不带音节的生字、新词卡片或直接用小黑板展示新词。）男女同学比赛读、开火车读、去拼音认读等多种形式认读。

　　三、再读课文，引导理解，指导朗读

　　1?自己读读课文，说说是否记得刚认识的汉字娃娃。

　　2?抽生分段读，其余的边听边想。他读得怎样？评一评。

　　3?小组自读，交流你读懂了什么，还有什么不明白。

　　4?全班交流，讨论，重点指导。如：

　　（1）出示图片理解“帐篷”。

　　（2）展示课件或联系图画做动作表演理解“手挽手，肩并肩，一片绿色的海洋”一句。

　　（3）师生共同交流课前收集的资料，重点理解课文最后一段，点明森林对于防风沙、固水土的作用。