西师大：《古诗两首》教学设计

　　教学目标

　　1?学会本课生字，借助注解，理解诗句意思。

　　2?想象诗所描写的情景，体会诗的意境。

　　3?正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗。

　　教学重点

　　理解诗意，体会诗的意境。

　　教学准备

　　教师：诗文画面课件或挂图、怀旧音乐带、相关古诗。

　　学生：搜集思念家乡的古诗，古诗作者的情况。

　　教学时间：2课时。

　　教学过程

　　一、学习第一首古诗《小池》

　　(一) 导入

　　1?启发谈话，揭示课题。

　　从1册至今，我们已学过很多古诗，愿意把记得的古诗背一背吗？（抽学生背诵）这些古诗语言简洁，韵律优美，读起来朗朗上口。今天，我们将学习宋代诗人杨万里的一首古诗《小池》。（板书课题）

　　2?简介杨万里的情况。

　　3?老师出示挂图或课件，旁白：诗人以清新活泼的语言描写了小池塘初夏时节的勃勃生机，表达出了对自然风光的一种喜爱之情。

　　(二) 初读诗句，学生质疑

　　1?自由读诗，注意读准字音，读通诗句。

　　2?抽学生读，分组读，齐读。

　　3?再读诗句，提出不明白的地方。

　　4?小组合作学习，结合注释讨论解决提出的问题，初知诗句大意。

　　(三) 理解诗句，想象美景

　　1?说说你欣赏的诗句及欣赏它的原因。

　　2?交流品读情况，师相机点拨，体会作者用字的准确及选取了哪些初夏时节的景物。

　　如：“泉眼无声惜细流”中“惜”，

　　“树阴照水爱晴柔”中“爱”。

　　“小荷才露尖尖角”中“露”，

　　“早有蜻蜓立上头”中“立”。

　　3?用自己的话说说古诗的意思，注意交流、补充。

　　4?根据古诗和自己的理解想象美景，说说美景，画一画美景。

　　5?看到这样的美景，诗人的心情怎样？你的心情又怎样？

　　6?品味读古诗。

　　(四) 指导朗读，背诵诗歌。注意诗的停顿、节奏，试背，齐背。

　　二、学习第二首古诗《泊船瓜洲》

　　(一) 启发谈话，揭示课题

　　1?上节课我们随着杨万里的描写，欣赏了小池初夏时节的美丽景色，体会到了诗人对大自然的热爱之情。这节课我们将学习王安石的《泊船瓜洲》，体会诗人的另一种情感。

　　2?学生交流所了解到的王安石的情况，老师注意补充。

　　(二) 初读诗句，学生质疑

　　1?自由读诗，注意读准字音，读通诗句。

　　2?反复读古诗，直到读流利。

　　3?再读古诗，谈谈自己疑惑的地方。

　　4?寻求组内合作，结合注释讨论解决提出的疑惑，粗知诗意。

　　(三) 理解古诗，体会作者感情

　　1?试着用自己的话说说古诗的意思。

　　2?反复读诗，体会诗所表达的感情，其中哪些诗句集中表现了这种情感？

　　3?品读古诗。

　　(四) 指导朗读，背诵诗歌

　　注意诗的停顿和节奏，试背、全班齐背。

　　(五) 课外延伸

　　你还知道哪些思念家乡的诗句，读给大家听听，要是能说出所选诗句出自谁的作品就更好。（也可查找资料，完成这个环节）

　　附：板书设计

古诗两首

小池

[宋] 杨万里

泉眼细流树阴晴柔

小荷露角蜻蜓早立

初夏美景

泊船瓜洲

[宋]王安石

江水——重山——春风——明月

瓜洲夜景　　　　　　归心似箭

借景抒情