教学准备：

　　学生准备：课前留意观察田野的风景。预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。

　　教师准备：五月田野风景的多媒体课件、生字卡片。

　　教学过程：

　　一、创设情境、导入新课。

　　1、教师先板书课题。谈话导入：现在正值五月，你眼里五月的田野什么样？引导学生交流自己对大自然的了解。

　　2、教师利用多媒体课件展示五月田野的自然景观。

　　3、师：看过之后，你最想说些什么？做些什么？

　　（学生畅所欲言。）

　　4、师：美丽神奇的田野多么令人神往，今天就让我们一起走进五月的田野，去体验体验乡下孩子的童年吧！

　　5、齐读课题。

　　二、初读课文，自学生字。

　　1、学生自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺。

　　2、检查生字词的掌握情况。可以抽读生字卡片，引导学生利用已经熟知的识字方法记住生字。

　　3、用各种形式理解文中词语。

　　如：“田埂”、“竹管”等词语可以利用图片进行理解。

　　如：“忙碌”、“喷香”、“清香”等词语可以结合文中的具体语境来理解。

　　对于其他词语可以师生共同解决。

　　4、检查读文情况：

　　教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。

　　5、学生初步概括出文章的主要内容。

　　三、读中感悟、深入品味。

　　1、教师引导学生再读课文，边读边想象，五月的田野是一幅怎样的画面？勾画有关的重点词句。

　　2、引导学生交流读后的感受、印象。

　　3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中关键的语言文字来品味与理解。

　　A：第二自然段引导学生重点理解“在灿烂的阳光下，它们甜甜地笑了”一句。“它们”指谁？它们会笑吗？为什么这样写？你感觉此时谁的心里也在笑？指导感情朗读，让学生自由练习一下怎样读才能表现田野的广阔和美丽，同学之间互相读一读，评一评。

　　B：第三自然段①“光脚在田埂上走”一部分，可以引导学生和自己的童年生活对照一下。可以让学生想象，再通过朗读，抓住“泥土软软的、冷不丁、冒”等词语体会光脚走的乐趣。

　　②从“赶羊、赶鸭”的语句中引导学生体会孩子们的快乐，体会孩子们的懂事和勤劳。可以抓“那里的草虫最多”、“那里的青草真嫩”体会孩子们的爱心。这一部分可以再引导想象一下，农村除了养羊和鸭，还能养什么？孩子们是怎么对待这些小动物的？仿照课文中的样子来说一说。

　　把_______________________，那里___________________________________；

　　把_______________________，那里___________________________________。