语文A版：《语文乐园四》教学设计

　　教学准备

　　学生预习语文乐园四。

　　教学课时

　　4课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、 词语超市

　　１、学生自由读“词语超市”中的词语。

　　２、教师出示词语卡片，全班一起读一读。

　　３、教师出示词语卡片，开火车检查个别读。教师适当纠正个别字的读音。

　　４、指名说一说应该怎样记住字。

　　５、再读要求书写的词语。

　　６、引导学生观察要求书写的词语中各个字的书写要求。

　　７、集体反馈，教师强调。

　　８、学生动笔抄写要求写一写的词语，教师巡视指导。

　　二、金钥匙。

　　１、全班齐读文章中相关语句。

　　２、教师出示“一瞬间”“一刹那间”的词语卡片，学生一起读一读。

　　３、指名说说这两个词语的意思。

　　４、教师小结。

　　三、咬文嚼字

　　四、自主阅读。

　　五、布置作业。

　　１、抄写词语超市中要求抄写的词语。

　　２、读一读咬文嚼字中的词语。

　　３、选用课时作业优化设计。

　　第二课时

　　一、谈话，揭示活动的主题。

　　二、以小组为单位进行交流。

　　１、分小组，明确要求。

　　２、小组内交流。

　　三、集体反馈。

　　四、教师小结，激励学生敢于面对困难。

　　五、布置作业

　　１、积累和克服困难有关的名言。

　　２、选用课时作业优化设计。

　　第三课时

　　一、回忆，激活思维

　　１、谈话：在上节课的语文生活中，我们了解到了每个人在生活和学习中总会遇到这样那样的困难。你对谁所说的什么经历印象最深？（学生说一说）

　　２、教师导：今天，我们就来写一写我们学习和生活中遇到的一次困难的经历。

　　二、指导写作

　　１、教师导入：通过语文生活中活动，相信大家已经有了自己想写的内容了。那么，怎样写好这篇习作呢？先请大家阅读一篇范文，一边读一遍想，这篇习作好在哪里？

　　２、学生阅读范文，（范文略）思考问题。

　　３、指名反馈，教师小结：这篇习作好在哪里？

　　（1）克服困难的过程写得清楚、具体。

　　（2）写出了自己在这一过程中心理感受的变化。

　　（3）文章立意高，篇末点明了习作的主题思想。

　　４、指名说说怎样把克服困难的过程写清楚、写具体。（引导学生结合范文，谈谈自己的感想）

　　５、教师总结：同学们，要想把克服困难的过程写清楚、写具体，首先要想一想自己克服困难的经过，然后按照事情的发展顺序写下来，为了过程具体、生动，大家要像放电影一样，在自己的脑海里再现自己当时的情形，把自己的语言、动作、神态、心理活动等如实地写下来。

　　三、学生习作，教师巡视指导

　　四、集体评议，修改习作

　　五、布置作业

　　选用课时作业优化设计。

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、巩固复习所学的生字新词，积累“勉强”等词语，积累表示时间短暂的词语，并能恰当地运用。

　　2、了解汉字形旁表义的特点以及中国汉字一字多义的特点。

　　3、阅读《橘园》一文，以“如何面对困难”为题，组织一次讨论会。

　　4、习作：写自己一次克服困难的经历。

　　过程与方法：

　　以练习为主，让学生读一读、写一写、说一说中提高学生的语文综合素养。

　　情感、态度与价值观：

　　1、激发学生学习语文的兴趣，培养积累语言的习惯。

　　2、学习橘园主人的淳朴、善良，引导学生学会正确地面对困难。

　　教学重点、难点

　　1、了解汉字一字多义的特点，并能够在具体的语言环境中理解字词的意思。

　　2、写困难的过程中，能够恰当地表达出自己的心理感受，过程要描写具体、清楚。