教学准备：生字卡片。

　　教学过程：

　　一、导语。

　　1.同学们知道哪些球星的名字，请说出来。（同桌交流）今天，我们来学习工《球王贝利的童年》

　　2.老师简单介绍王贝利。

　　二、自学。

　　1.自主读课文，读准字音，圈出生字。

　　2.同桌轮读，互相纠正。小组同学交流收获。

　　三、识字。

　　1.独立认识文中生字。老师重点提示：“岁”、“对”、“买”、“回”的读音。

　　2.组长组织，小组带音认读，然后全班齐读，

　　3.游戏识字。根据老师描述在字卡里找字。

　　如： 立 里 石 皮 穴 力

　　∨ ∨ ∨

　　（ ） （ ） （　　）

　　４.交流识记方法。

　　三、写字。

　　１.观察字卡上的字，说说哪些字值得注意。

　　在田字格写“童”、“穷”、“岁”识字这些字要注意结构的安排。

　　“买”、“卖”的区别。

　　２.老师范写，学生临写，教师指导。

　　３.指出这些写中出现的新偏旁。

　　“　阝”　“　穴　”

　　４.请同学们说出你认识的写中含有以上偏旁的字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　１.在朗读中体会球王贝利小时的志趣在你成长中起的作用，及他所付出的努力。

　　2.分角色朗读课文。

　　3.朗读课文，理解课文内容。

　　4.从贝利及小伙伴们的成长过程中受到启发。

　　教学重点：在朗读中体会球王贝利小时的志趣在你成长中起的作用，以及他所付出的努力。

　　教学难点：了解小伙伴们是怎样刻苦训练的。

　　教学准备：课文插图。

　　教学过程：

　　一、导语。

　　上世课，请同学们读了课文并想想：课文写了谁的什么故事？

　　二、继续学习课文。

　　1.贝利想了哪些方法？通过学习下文就知道了。

　　（听老师范读课文，学生思考：课文第一自然段介绍了什么？）

　　2.齐读第二句话，去掉“喜欢”这个词，意思有什么不同？

　　（练习用“喜欢”说话）

　　3.为贝利从小喜欢踢球，才有下面的故事。学生自主朗读下文，思考　：贝利为什么拥有一个足球，想了哪些办法？

　　4.如果你是贝利的小伙伴，你打算帮他吗？怎么帮？

　　5.那时的小孩有没有零花钱？你怎么知道？

　　（没有，因为，课文中说他们都是穷孩子。）

　　6.那怎么帮？

　　7.正是由于贝利有了象你们这样的好朋友，所以他终于买了一个足球。（及时出示放大的课文插图）让学生边看插图，边体会贝利及小伙伴们没球和在球时的不同心情，为下文的分角色朗读作准备。

　　师小结：有了球，他们就自主地成立了球队，贝利被大家选为队长，从此以后，他们刻苦训练。因此，贝利就成了一代球王。

　　8.看了大故事，你认为哪里最吸引你？请在小朋友面前说一说。

　　学生自由发言。

　　三、分角色朗读。

　　1.刚才老师请同学们边看图边体会贝利的心情，现在请读出这种心情来。

　　2.点一个同学读课文，点一个小朋友读贝利说的话，教师读爸爸的，请大家读小伴的。

　　3.学生开始朗读，看哪些同学表现最好，予以表扬。

　　三、拓展。

　　我们从课文中了解到了球王贝利小时候的故事，除此以外，你还收集了哪些球星的故事，与同学说一说。

　　教学目标：

　　1.认识１６个生字，会写８个生字。

　　2.自主学习与小组学习相结合学习生字。

　　3.从掌握学字方法中得到快乐。

　　教学重点：认识１６个生字，会写８个生字

　　教学难点：自主识字，写字。