③引导边做动作边朗读。

　　师：现在我们就是这棵树了，夏天来了，一起撑开绿色的大伞吧；冬天到了，抖落下身上的树叶上吧。

　　④问：它真的会撑开大伞，抖落树叶吗？（当作人来写，表明作者十分喜爱它）

　　（5）学习第2自然段。

　　①老师问：想知道老师喜欢它是一棵什么树吗？（师范读该段课文）

　　②引导理解感悟：我喜爱它，它那么普通，在我们的生活中随处可见，不管在什么环境，它都能生长，我喜欢它。

　　③引导思考：可是，它真的普通吗？你们说梧桐树带给我们的好不好，多不多？（板书：又好又多）

　　（四）反馈问题，赏析文中难句

　　1、现在你懂得了为什么说我家里有四口了吗？

　　（引导理解：天天看到，和它朝夕相处，就好像是家中的一员了。难怪我们一家和它分不开了。难怪“我”把它也看做了家中的一员，觉得家里有四个人了）

　　2、激发学生想象：就要离开了，“我”想对梧桐说些什么？（课件出示：梧桐树啊，虽然我不能把你带走，全我会常常想你的，因为你活在我的心里了。我也要长成一棵树，一棵会走路的树）

　　师：树怎么会活在我的心里呢？现在你就是小作者了，请闭上眼睛，想想这棵可爱的梧桐树吧。（课件出示：优雅的音乐）

　　师：你刚刚想到了些什么？

　　学生说感受。

　　3、最后，作者深情地写道：我也要长成一棵树，一棵会走路的树。你懂得了吗？和小组同学谈谈你的感受吧。（完成板书）

　　4、马上要就分别了，作者和它深受的这棵树是怎样依依惜别的，你能说说吗？

　　（五）拓展升华，总结下课

　　1、我们知道作者为什么舍不得这棵树了。因为这是一棵鸟树，给我们带来了动听的音乐，所以我们舍不得它。同学们，你还知道作者为什么舍不得这棵树？（学生接着说）

　　2、是的，这就是作者舍不得门前这棵普普通通的梧桐树的原因。让我们再汇合怀深情说出作者心中的这句话吧。（师指课题，学生齐读）

　　3、老师小结：同学们，门前的梧桐树是如此默默无闻地奉献着自己，与“我”结下了浓厚的友谊。其实在我们的身边，这样的树清寒有很多很多，让我们真诚地爱护它们，和谐相处吧。因为它们是大自然赐予我们人类的最亲密的朋友！

　　4、听听人们对大树的赞美之歌吧。（音乐：《好大一棵树》）

　　第二课时

　　（一）复习导入

　　1、指名轮流有感情地朗读课文。

　　2、评价朗读，回顾上节课所学。

　　3、指名说出课文的主要内容。

　　4、齐读全文。

　　（二）自主学习生字新词

　　1、自学生字。

　　2、检查自学情况。

　　3、指名学生说一说是怎样记住每个字的。

　　重点指导：

　　娇：形声字，注意和“骄”的区别。

　　普：上面是八笔，不要丢了上面的点和撇。

　　梧：注意是第二声，不要读成了第三声。

　　染：上面是三点水和“九”，不要写成了“丸”。

　　匙：半包围结构，里面是“匕”，不要写成了“七”。

　　浇：注意右边的上面没有一点，可以和“晓、烧”等字对比学习。

　　（三）体会课文第2～6自然段的写作方法

　　1、指名朗读第2～6自然段的第一句话。

　　2、小组讨论：说说社一句话在这一自然段起什么作用。

　　3、交流：它们都是各自然段的总起句，能使读者很快知道这段话的主要内容。

　　4、仿照句式说一段话。

　　这是一棵树，__________________________。

　　5、放手练习写一段话，第一句是总起句。

　　6、交流指导。

　　（四）指导背诵

　　1、朗读全文。想一想课文共有几个自然段？各段都写了什么？

　　2、指导背诵第2自然段。

　　3、教师引导背诵课文。

　　4、指名背，全班背。

　　教学要求

　　1、认识、会写“普、樟、娇、梧、桐、染、匙、呵、性、抖、浇、施”12个生字；积累优美词句。

　　2、有感情地朗读课文，品味咀嚼课文语言，理解课文内容，体会作者对这棵梧桐树的难舍和喜爱之情，感受梧桐树无私奉献、不求回报的高贵品质。

　　3、初步了解第2-6自然段中第一句话的作用。

　　4、以读导学，引导学生学会质疑、解疑，培养想象、品读能力。

　　重点难点

　　1、有感情地朗读课文，理解作者舍不得梧桐树的原因，体会其热爱梧桐树的深情。

　　2、了解第2-6自然段中第一句话的作用。