教学准备

　　生字卡片、课件。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　（一）谈话导入，揭示课题

　　1、同学们，你们爱吃哪些水果？

　　2、（出示图片）看，这是什么水果？（板书：草莓）练习说话：多好看的草莓啊，谁能说说它的样子和味道？

　　3、这么好看又好吃的水果，要是能亲自把它种出来，那该多好啊！（板书：种）这节课，我们就一起来学习《种草莓》。（齐读课题）

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、小声地自由读课文，连读边标出自然段。读后，说说你有什么感受？

　　2、指名轮流读课文段落。其余同学边听边把新字词画出来，不懂的词语做出标注。

　　（三）学习生字，指导书写

　　1、课件出示带生字的词语

　　（1）指名认读带点的生字，重点指导“铲（chǎn）、豌（wān）、酸（suān）”的读音。

　　（2）齐读生字。

　　（3）出示生词，认读生词。

　　草莓栽革淋雨慢慢儿小铲子

　　豌豆趴蚕豆酸味果汁

　　（认读时，注意指导读儿化音“慢慢儿”，先老师范读，学生跟读，再从课文中找出这样的儿化音来练读，如：“小苗儿、花儿、小果儿、头儿”等，反复读，理解在这些词后加上儿化音，更估出了草莓的可爱）

　　2、小组讨论识记方法。

　　你认为哪几个生字难记、难写，你想用什么办法来记住它？（自由汇报生字的识记方法，教师相机指导）

　　重点指导：

　　（1）“栽”与“裁”比较，引导学生找出不同之处，并想想“木”和“衣”分别代表什么，学生比较发现：“栽”是把植物的苗儿种在土壤里，“裁”是把一块衣料按一定民就寸展开。

　　还可以练习题，巩固运用：

　　栽裁

　　（）衣服（）种（）树苗（）缝（）剪

　　（2）“豌”：与“碗、宛”比较组词。

　　（3）“酸”：仔细观察，左边是“酉”，不是“西”，右下部分是“”，不是“又”。

　　3、指导书写。

　　（1）着重指导观察“栽、豌、蚕、酸”几个字，说说应注意哪些笔画，各写三遍。

　　（2）自由练写，将每个字写两遍。

　　（四）再读课文，梳理顺序

　　1、同学们，《种草莓》这篇课文共6个自然段，而每个自然段都可以用一个词来概括内容，你能找到它吗？自由读课文，找到了就画上横线。

　　2、交流，概括。

　　（1）对有争议的第4、5自然段可再读读，讨论明确：第4自然段既写了花，又写了果，可以和写果的第5自然段合并，用两个词概括：开花、结果。

　　（2）明确线索：春天—栽苗—长高—工花—结果—成熟。

　　3、齐读第1自然段，说说你知道了什么。

第二课时

　　（一）温习旧知，导入新课

　　1、齐读课题。

　　2、上节课，我们初学了课文，谁来说说种草莓的过程是按什么顺序来写的？

　　（板书：栽苗、长高、开花、结果、成熟）