（3）塞翁走失的马回来了，还带回来一匹外族人的好马，运气真好，这是塞翁遇到的福事。请你也找出相关的句子来读一读，并说说意思，指名学生读这句话，说说为什么要这样读？（走失的马回来了，还带回来一匹好马，邻居朋友替塞翁感到高兴）塞翁遇到的福事用两个字来概括就是——得马。

　　（4）塞外民族大举入侵，边塞地区的青壮年男子都被征去当兵打仗去了，当兵的人十有八九都战死了，惟独塞翁的儿子因为跛脚的缘故没有去当兵打仗，和年老的父亲一起保全了性命。读句子，读出庆幸的语气。说说意思，用这句话中的两个字说出塞翁遇到的第二件福事——相保。（交流学习塞翁遇到的祸事、福事的过程中，学习顺序可根据学生的交流前后调换。）

　　3.对于塞翁的邻居朋友们来说，失马、儿子折髀是两件祸事，所以要去好好安慰塞翁，而得马、父子相保是两件福事，值得好好庆贺。那么，塞翁又是怎么看待这些祸事福事的呢？（找出三个反问句，理解意思，读出反问的语气，读出塞翁沉着冷静，处变不惊的样子。）

　　4.师生对读，把其他人的惋惜、难过、伤心、患得患失与塞翁的沉着冷静、处变不惊用朗读进行对比，同时读出停顿，读出韵味。

　　5.读得真不错！那你能把这个成语故事的内容用古文讲给大家听吗？先用古文讲，再用现代文讲（要求有语气、有表情并加上动作）。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.过程方法目标：自主学习，合作探究问题，通过看注释和借鉴以往学习经验的方

　　法自主学懂这篇小古文；

　　2.情感、态度与价值观目标：了解充满睿智之光的我国古代成语故事，提高学生的

　　人文素养，培养学生阅读经典小古文的兴趣。

　　重点难点：

　　了解充满睿智之光的我国古代成语故事，提高学生的人文素养，培养学生阅读经典小古文的兴趣。。

　　教学过程：

　　一、感受意蕴，品味特质。

　　1.我们从塞翁看待祸事、福事的态度中得到什么启示呢？老师在福祸间划上箭头，想一想这两个箭头表示什么意思？预设学生可能回答：

　　（1）事物发展变化着的。

　　（2）福祸是会转换的，祸福相依，我们遇到福事不能高兴得得意忘形，遇到祸事不能

　　悲观失望，垂头丧气。。

　　（3）祸事能变成福事，福事能变成祸事，世界上任何事情在一定条件下可以互相转化。（转化是需要一定的条件的，如果胡人居住的地方没有马，祸事就不能变成福事；如果塞翁之子不喜欢骑马，福事也就不会变成祸事；如果胡人不大举入侵，塞翁之子跛脚也就不会变成福事。）

　　（4）应该采取积极行动让事物尽可能地表现出积极的意义。

　　2.是呀，塞翁失马这个故事就告诉了我们这样一个道理——祸事能变成福事，福事能

　　变成祸事，世界上任何事情在一定条件下可以互相转化。这个故事在世代相传的过程中，渐渐浓缩成一句成语，那就是“塞翁失马，焉知非福”，用老子的话来说就是——祸兮福所倚，福兮祸所伏。

　　3.在日常生活中，我们也会经常遇见这样的福事和祸事，我们要积极面对，让事情向着好的方向发展。谁来说一说：

　　（1）邻居家的阿姨下岗了，开始整天愁眉苦脸，唉声叹气，好象天都快塌下来了一样。后来，阿姨调整好心态，自己创业，创办了一家绣花厂，经济效益非常好。这真是（　　　　　　）。

　　（2）这次期中考试，明明考得很差，他垂头丧气，悲观失望。我安慰明明说：（ ）。

　　四、巩固拓展 ，迁移阅读

　　1.把这个成语故事用古文、现代文讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶听。

　　2.挑教材中自己喜欢的另外成语故事进行阅读

　　教学目标：

　　1.知识能力目标：积累文言词语和成语，了解故事大意，理解成语故事包含的道理；

　　2.过程方法目标：自主学习，合作探究问题，通过看注释和借鉴以往学习经验的方

　　法自主学懂这篇小古文；

　　3.情感、态度与价值观目标：了解充满睿智之光的我国古代成语故事，提高学生的

　　人文素养，培养学生阅读经典小古文的兴趣。

　　重点难点：

　　积累文言词语和成语，了解故事大意，理解成语故事包含的道理；