英语活动课的设计

　　英语语言环境的创设这一课题研究已经持续了近三年，现已将经尾声了。在这期间我们通过了各种方法来创设英语情境，已取得显著的成效。如班级英语文化的建立，现在几乎每班的板报都有了英语角，这是一个很大的变化。我们的同学参加了县、市所举办的英语口语竞赛活动，都取得了很好的成绩。同时我们学校近几年来，每个学期都组织了各种英语竞赛活动，很大程度的调动了学生的积极性。所以本学期我们主要研究的就是设计英语活动，来培养学生的参与意识。但是，我们应该设计什么样的活动来培养学生的参与意识呢？

　　一、 设计的活动内容要具有明确的目的性：

　　上英语课不管活动有多精彩，不管学生有多感兴趣，其活动都不能离开教学目的，所有的活动都有要为完成教学任务而设计。多组织这种活动不仅锻炼了孩子的口语能力，而且养成学生从小就开口说英语的良好习惯，在学习过程中培养学生参与意识，形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

　　二、 设计的活动内容要有情景和语境，要面向全体学生：

　　上英语课，活动内容既要有创意，又要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次的需求，使每个学生都得到发展。在教学中教师要尽量克服传统教学模式，更新教学观念，让嵋一个学生都能在轻松、愉快的氛围中学习。我们使用的新教材是牛津小学英语，每个单元都有图文并茂的小对话，每一篇都有好几个人物。为了上还课文，我们可以把每个人物都做成面具，然后请不同的同学戴上面具扮演角色，学生根据对话内容进行表演，联系对话中的句子。为了让每个孩子都能参与到活动中来，可以把全班同学分成几个小组，先让每个组的孩子自己分角色练习表演，练好之后就在班上进行表演，看看哪组的孩子表演得最好，再给予奖励。而且学生在表演时除了书上的内容外，还可以加上必要的问候语。除了Hello，学生还可以加上学过的How are you ？Nice to meet you等等。总之，学生在表演的过程中可以创造性地自由发挥，我们都要给予鼓励表扬。这样学生就能够大胆地走上去，和别人交流。

　　三、 设计的活动内容有利于学习英语知识、发展思维为主：

　　学习语言如果只是反复单调地读句子和单词学生是不会感兴趣的，教师必须把所学的知识通过各种游戏活动来巩固和加深。比如三年级学习了数字之后，我们可以设计一个“摘桃子”的游戏。把数字做成一个个桃子贴在黑板上，作成一个桃子数，让两个孩子一组进行比赛练习，使游戏更有趣。这种活动不仅学习了新知识，而且还提高了学生的听力，培养学生的反应能力，即思维的速度和敏捷性。

　　总之，设计各种活动，都要让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作与交流等方式，实现任务的目标，感受成功，形成积极的学习态度，促进语言综合运用能力的提高。