感受识字乐趣 培养识字能力(3)
4、设计游戏法
识字的“机械化”枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。因此，在教学中我设计了各种与生字联系的游戏，激发学生的学习积极性，从而有效的提高识字教学的质量。例：
（1）、摘水果。我先画出不同的果树，再把写有形声字的水果卡片贴到相应的果树上。如：“苞”、“泡”，“猫”、描”等。我读哪个字，就让学生把带有这字的水果摘下来，然后用这个字组词。
（2）、找朋友。我把生字卡片发到同学手中，一个学生拿着“国”说：我是‘国’，谁和我做朋友？另一个拿着“家”的学生马上出来和“国”合在一起说：我是 ‘家’，我和‘国’合在一起组成‘国家’。全班读“国家”。还有一个学生拿着“旗”也站出来说：我是‘旗’，我和‘国’也是好朋友，我们可以组成‘国旗’。其它同学齐读“国旗”。
（3）、动物找食。我在黑板上画出带有汉字的动物画，如萝卜、青菜、小虫，又在另一处贴上几种带有汉字的动物画，如白兔、青蛙、山羊等，让学生分别读出各种动物和食物名称，然后帮助动物找到它们各自喜欢的食物，相应贴在一起。
游戏的方法识字，予娱乐与识字中，使课堂成为学生学习的乐园，充分调动起了学生识字的兴趣，使识字不再是枯燥的负担，而成了快乐的享受。
5、自编字谜法
低年级学生活泼、好动，对一些较复杂的字让他们死记硬背，靠单纯的结构分析是很难接受的。为了激发学生识字兴趣，降低识字难度，我就根据字型特点自编了一些字谜让学生猜谜底，学生猜谜的过程实际上是识记字型的过程，这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象深刻。我鼓励学生开动脑筋，观察字谜，展开联想，和同学合作或者独自创编字谜，让大家来猜，学生看到同学猜出或者猜不出自己的字谜都会开心地大笑，因为他感受到了一种成功的喜悦。例如在教学“琴”字时我给学生出了一个字谜：“两个王先生，今天来弹琴”，学生兴致很高，猜出琴字后很快记住了它的字型。猜字谜的方法，激发了学生识字兴趣，提高了学生识字能力，又发挥了他们的想象。
6、比赛法
小学生好胜心强，一提起比赛，他们就来劲了，所以在识字时，穿插一些比赛，能提高教学效果。如开火车比赛，教了生字后，开两列火车比赛，看哪组同学读得又快又准，就评出哪列火车开得又快又好；又如组词比赛，教了生字后，让学生口头组词，看谁组得多。这些比赛，既能激起学生的学习兴趣，又能培养学生的口头表达能力，相得益彰。
