浅谈小学阅读教学中学生主体地位的确立

　　在小学语文阅读教学中实现以下几方面的转变，对于确立学生的主体地位，培养学生良好的个性品质，促进学生情、知、意、行诸方面的发展是很有益处的。

　　一、变偏重结果教学为注重过程教学

　　由于应试教育思想的影响，很长时间以来，我们的语文教学往往只是偏重于追求学生掌握了多少知识点，在考试中能否获得一个理想的分数，而忽视了在教学过程中教给学生如何获取知识的方法。只有注重语文教学的过程，加强对学生的语言训练，才能真正提高学生的语文水平。

　　二、变教师满堂灌输为学生读中感悟

　　语言是交际的工具，而遣词造句是学生学好语言的关键，只凭教师的灌输是学不会的。

　　语文教学中，教师应抓住关键，突出重点精讲，大部分时间还给学生，让学生充分阅读教材，在读中感悟。古人云：鈥準槎涟俦椋�其义自见。鈥澭�生能读懂的东西比教师讲懂的东西弄得明白、记得扎实。

　　三、变教师鈥溡谎蕴免�澪�师生鈥溔貉蕴免��

　　语文教学中确立学生的主体地位，培养学生的语文学习能力，就应改变教师鈥溡谎蕴免�澋淖纯觯�还深怕 主动权于学生，让学生在课堂上充分地鈥湺�鈥澠鹄矗�教师要采取有效的手段，诱导学生动脑、动手、动口，使语文课堂成为师生的鈥溔貉蕴免�潯�

　　为了做到这一点，一是应把学生当作一个独立的人来看待，尊重学生的人格；二是在教学目标的确立上，充分考虑学生的年龄特征和个性差异，体现基础性、弹性和发展性，以使各个层次的学生都有发展的可能性；三是培养学生思考、质疑、辩论、解疑等方面的习惯和能力；四是创设宽松和谐的课堂学习氛围，实现师生之间、生生之间的互动，为学生提供探究和表现的机会，从而调动学生学习的主动性和积极性。

　　四、变学生被动接受为学生积极参与

　　与其让学生被动听讲，接受教师灌输的知识，不如让学生主动积极地参与教学过程。

　　一是激发兴趣，乐于参与。在教学新课时，教师可采用诸如猜谜语、就题设疑等方法来激起学生探究新知的欲望；在教学过程中还可运用激励和诱导的手段，使全体学生形成积极参与的心理倾向，乐于参与到教学过程中来。

　　二是创设情境，主动参与。叶圣陶先生讲：鈥溩髡咴�有境，入境始于亲。鈥澖淌υ诮萄Ч�程中可根据教材特点，运用现有的一系列现代化教学手段，再现教材本身描述过的情境。也可通过指导学生朗读、扮演角色等方式进入角色，到教材中去体会教材，从而缩短教学内容与学生之间的距离，诱发学生的内驱力，主动投入学习。

　　三是发散思维，创造参与。教学过程中，教师要尽力给学生提供创造的机会，使他们的创造性发挥出来，让学生展开想象的翅膀，体验创造的喜悦，从而激发学生主动参与的欲望。