开启古诗教学中的想象之门
发展想象力,是发展智力的一个重要方面,也是发展创造力的重要基础。在教学过程中,想象是学生掌握知识的重要条件;没有丰富的想象力,学生不可能深刻理解所学的内容。可见启发学生想象,发展学生的想象力,对发展学生的智力,培养学生的创造力,提高教学质量都具有重要意义。
古诗词语言精炼、意境深远,诗具有想象丰富的特点。因此诗的强烈感情总是借助想象来创造诗的形象,开拓诗的意境的。古诗词教学如果没有想象,就没有情境,就没有品味,就没有创意。可是在古诗的教学中,我们却忽视启发学生想象,而将教学的精力过多地投入到了解词析句,诗句背诵中,致使古诗的教学失色许多,古诗的语言、情感对学生的熏陶、浸润显得缺乏。如何让我们古诗教学和我们古诗词一样的意味绵长呢?个人认为在古诗中启发学生想象是一把很好的金钥匙。
一、想方设法,具象画面。
想象是不能凭空产生的,它是以记忆表象为原材料加工改造而产生的,为使学生的想象活动能顺利进行,具象诗中的画面。
1、运用直观教学手段,创设教学情景。结合古诗教学,借助多种媒体组合创设情境,激发想象。如教学《送孟浩然之广陵》,在银幕上映出长江、江边的城楼及江中向东远去的孤帆的图景,让学生边看画面边听录音,然后启发学生想象和联想,使学生仿佛置身于古诗描绘的意境中。
2、开展课外活动,指导学生目睹心储。结合古诗的教学,适当组织学生进行参观、游览、考察等活动,如教学《宿新市徐公店》,就可以组织学生郊游,指导学生仔细观察稀疏的篱笆,弯曲的乡间小路,绿树,金灿灿的油菜花,黄色的蝴蝶让学生充分领略美好的春光。
3、了解写作背景,掌握古诗文的有关知识。一定的知识储备是生发想象活动的基础。教师要启发学生的想象,古诗的教学中写作背景的精当引入,对引导学生阅读古诗,并通过诗中字词句的揣摩和理解,了解诗的大意。在此基础上,才能唤起学生的想象和联想。
二、多方诱导,唤起学生想象。
1、声情并茂的描述。生动的描述,能再现古诗描绘的形象和意境,使学生得到真切的形象感染,从而唤起想象。一位教师在引导学生读鈥溛鞒鲅艄匚薰嗜蒜澮痪涫保隽苏庋拿枋觯衡溑笥盐鞒鲅艄厥且淮巫尘伲Ф喙锏某ね景仙妗U庖宦飞希鄣幕哪康母瓯冢惺芏佬械募栊劣爰拍I砦糜眩谠傩星埃锌蚯АU乔а酝蛴锘鞅【埔槐磺芯≡诓谎灾小@窗桑倨鹁票赦︹︹澩ü鲜雒枋觯狡鹧胂螅寤崾囊饩场
2、震撼人心的诵读。表情朗读能使学生通过听觉激起感情上的共鸣,使诗中的语言形象变得活跃起来,鲜明起来,促使学生进入古诗描绘的情景,浮想联翩展开想象活动。成功的朗读造成课堂浓厚的情感氛围,激发学生的学习兴趣,把学生带入诗的意境中去。
3、切中重点的补白。古诗大多内容丰富而语言精炼,内容上出现骤转或跳跃,字句上常有省略。这就要在教学时引导学生借助想象,加以联缀,获得诗篇的完整印象。王崧舟老师在教学《长相思》一课中,先引导学生读通诗词,读出韵味;接着围绕鈥溩髡呱碓谀睦铮啃略诤未︹澱飧鲋魑侍猓佳炼室猓蝗煤笄胙胂笞髡咴诰那榫昂退诠试暗那榫啊
4、恰如其分的想象。把诗中的语言想象成一幅幅鲜活的画面,一幕幕立体的场景,让学生置身于其中。如《春望》,从读题开始,就让学生想象在春天看到的景色:山河、草木、花鸟,想象未鈥湽柒澢俺ぐ驳姆比俨⒑外湽柒澓蟮穆筐甏1咚卸帘呦胂螅泳拔虺銮椤S秩缃萄 鈥滛隼擅髟乱梗枨āb澘梢匀醚柘胍绷豆と死妥鞯娜饶殖【埃κ丝吹揭绷豆と死妥鞒【笆钡男那椋枰曰狡鹧南胂蟆
5、变化多样的练习。适当安排创造性想象的作业练习,可培养学生的想象力。如读了古诗,让学生创造性的复述,或把古诗改写成短文,或依据内容想象作文、作画等。如杜甫的《绝句》,可引导学生想象杜甫草堂外美丽的春景:黄鹂、翠柳、白鹭、青天、千秋雪、万里船,绘作一幅草堂春景图。
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